一、创设情境，复习旧知
　　师：同学们，这节课我们继续学习23课《小草的生命》。（板书课题，师生齐读课题。）
　　我们先来复习一下生字词。（教师抽卡开火车轮读或者请小老师领读。）
　　师：上节课，我们认识的那颗小草的种子随着风儿飘呀飘呀，落到了一个岩缝里（师演示种子落到岩缝）。这儿太贫穷了，没有肥沃的土壤；这儿太黑暗了，没有一丝阳光；这儿又太坚硬了，不容易生长。
　　岩石妈妈担心地说：
　　师：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫穷了，养不活你呀！”
　　可种子却自信地说：
　　生：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”
　　师：那颗小草的种子究竟长得怎样呢？你们想知道吗？
　　生：想。
　　师：让我们一起来读读课文吧！
　　二、朗读品味，体验情感
　　师：请同学们自由朗读课文4～7自然段，边读边思考：在那最贫瘠的岩石缝里，小草是怎样成长的？
　　（学生自由地朗读）
　　师：看，春雨第一个到来。（板画：春雨）它对种子说（师扮演春雨）：“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！”种子听到春雨的话，可想长出来了。同学们，如果你就是这颗岩石缝里的种子，你准备怎么长呀？把你的想法和同位交流一下。
　　（学生同位交流）
　　生：我会使劲地钻。
　　生：我会使劲地拱。
　　生：我会使劲地挤。
　　生：我会使劲地顶。
　　师：那就让我们变成一颗长在最贫穷、最坚硬的岩石缝里的种子，使劲地挤呀，钻呀，拱呀，顶呀！
　　（学生很投入地表演）
　　师：经过阵阵春雨的滋润（板书：滋润），种子使劲地钻呀，顶呀，挤呀，终于从岩石缝里冒出了嫩芽。（师演示冒出嫩芽）
　　（出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）
　　师：请大家自由地读读句子。
　　（学生自由读）
　　师：我们一起来读句子吧！
　　（师生齐读）
　　师：“冒”字读得好！从“冒”字你体会到什么？
　　生：从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。
　　师：对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候，好像负着什么重担似的，慢慢儿，拼命向上长。带着你的体会读一读。
　　（生读）
　　师：从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。
　　生：从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易。
　　师：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！请你来读读这句。
　　（生读）
　　师：真是一颗不平凡的小草！
　　生：从“冒”字我体会到小草很顽强。
　　师：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”小草不向困难低头，真顽强呀！来，带着你的体会读读。（生读）
　　师：真是一颗生命力顽强的小草。
　　生：我觉得小草很努力地拼命向上长。
　　师：对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。请你读读这句。
　　（生读）
　　师：你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。
　　师：还有谁想读？
　　（学生纷纷举手）
　　师：请女生一起读。（女生齐读）
　　师：请男生一起读。（男生齐读）
　　师：全班一起读。（全班齐读）
　　师：看到小草的种子从岩缝里冒出了嫩芽，大家可高兴了，都来帮它，看，谁来了？（板画：太阳）
　　生：太阳。
　　师：太阳公公可关心小草了，谁来把灿烂的阳光送给小草？
　　（师出示句子：阳光爱抚地照耀着他）
　　（指名读句子）
　　师：谁爱抚地照耀着他？
　　生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“阳光”一词加着重符号）
　　师：阳光爱抚地怎样？
　　生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“照耀”一词加着重符号）
　　师：是呀，太阳将温暖的阳光照射在小草身上。（板书：照耀）
　　师：谁来把阳光送给小草？
　　（生读）
　　师：好温暖的阳光呀！谁再来读？
　　（生读）
　　师：小草正享受阳光的照耀！还有谁想读？
　　（学生纷纷举手）
　　师：请第一小组的同学读。
　　（第一小组的同学齐读）
　　师：我们一起加上动作读吧！
　　（生做动作齐读）
　　师：春风也来关心小草了。
　　（板画：春风）（出示句子：春风柔和地轻拂着他）
　　师：谁柔和地轻拂着他？
　　生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“春风”一词加着重符号）
　　师：春风柔和地怎样？
　　生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“轻拂”一词加着重符号）
　　师：对呀，柔和的春风轻轻地吹在小草身上。（板书：轻拂）
　　师：感受过柔和的春风吗？那是一种什么样的感觉？
　　生：一种舒服的感觉。
　　师：带着你的感受读读！
　　（生读）
　　师：好舒服的春风呀！
　　生：一种轻柔的感觉。
　　师：带着你的感受读读！
　　（生读）
　　师：好轻柔的春风呀！
　　师：请第二小组的同学读。
　　（第二小组的同学齐读）
　　师：小草正享受着春风的吹拂。
　　师：加上动作我们一起读吧！
　　（学生做动作齐读）
　　师：慈爱的雨露也来了。（板画：雨露）（出示句子：雨露慈爱地哺育着他）
　　师：谁慈爱地哺育着他？
　　生：（齐读）雨露慈爱哺育着他。（师给“雨露”一词加着重符号）
　　师：雨露慈爱地怎样？
　　生：（齐读）雨露慈爱地哺育着他。（师给“哺育”一词加着重符号）
　　师：看到慈爱、柔和、爱抚，你想到谁？（师圈出“慈爱、柔和、爱抚”三个词）
　　生：我想到老师。
　　生：我想到妈妈。
　　生：我想到亲人。
　　师：对，大家就像亲人一样关心小草，喂养着他。（板书：哺育）
　　师：谁来读？
　　（生读）
　　师：多么慈爱的雨露呀！
　　（第三小组齐读，全班齐读）
　　师：是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？让我们变成春雨、阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！齐读第4、5自然段。
　　（生齐读）
　　师：在大自然中，除了柔和的春风、春雨、阳光，这颗生长在岩缝中的小草还会遇到什么困难呢？（同位讨论交流）
　　生：我想会有狂风吹打着小草，可它一点也不怕。
　　师：起狂风时，花儿凋落，树儿折枝，可小草只是弯一弯腰，绝不会折断身躯，小草的生命力多么顽强啊！
　　生：我想会有暴雨，可小草仍挺直身子。
　　师：小草任凭刮风下雨，始终不离开岩石妈妈的怀抱。柔弱的小草经得起如此大的考验，真了不起！
　　师：是啊，小草就是这样，经历了重重困难，在岩石妈妈贫瘠的家里，顽强地慢慢地长大了。瞧，它长得怎么样？（出示小草图片）
　　生：小草长得很健壮，很结实。（板书：健壮、结实）
　　师：小草慢慢地长大了，长得很健壮，很结实。我们一起来读这句吧！
　　（全班齐读三遍）
　　师：看到这么健壮，这么结实的小草，岩石妈妈、诗人都来赞美他了，让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！
　　（生自由朗读）
　　师：谁是岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么结实，你的心情怎样？
　　生：我很高兴。
　　师：请你来赞美小草吧！
　　（生读）
　　师：岩石妈妈开始很担心小草活不了，可她看到小草不断努力、顽强生长着，非常高兴。岩石妈妈高兴地说——
　　生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”
　　师：岩石高兴地说——
　　生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”
　　师：岩石高兴地说——
　　生：（女生齐读）“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”
　　师：岩石妈妈看到了小草这么坚强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。