教学设想：
　　给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
　　教学目标：
　　　1、学会生字词，学习诗歌理解内容。
　　　2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
　　　3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
　　教学重点：
　　　1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
　　　2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
　　教学难点：
　　　　个性化理解诗歌。
　　教学道具：
　　　　大黑板，大型音箱，每人一份表格，一个网络交流社区
　　　　http://xzcl.activeclub.cn/ “资料室”栏目下的《村晚》
　　教学设计： 　　一、游戏引入，营造情境
　　　1、我们先玩个游戏。
　　　　举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树
　　　　大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
　　　　草——青青的草
　　　　池塘——碧绿的池塘
　　　　水——清澈的水
　　　　山——巍峨的山
　　　　落日——红红的落日
　　　　放牛娃——快乐的放牛娃
　　　　牛——悠闲的牛
　　　　……
　　　2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂
　　　　学生说。
　　　3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？
　　　　学生说。
　　二、初感诗歌，激发疑问
　　　1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。
　　　　指名解题：看了诗题，你想到什么？
　　　　（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）
　　　　这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
　　　　学生上黑板板书古诗：
　　　　　　　　村晚
　　　　　草满池塘水满陂，
　　　　　山衔落日浸寒漪。
　　　　　牧童归去横牛背，
　　　　　短笛无腔信口吹。
　　　　其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
　　　　学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
　　　2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？
　　　　（指名读）
　　　　读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
　　　3、激发疑问。
　　　　　读了这首诗，谁有问题吗？
　　　　让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
　　　　问题假设：
　　　　1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。
　　　　2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。
　　　　3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）
　　　　4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。
　　　　师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。
　　三、指导学法，理解诗歌
　　　1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？
　　　　让学生讲讲解决的办法。
　　　　比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~
　　　　学生开始尝试通过各种方式解决问题。
　　　2、集体交流。
　　　3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？
　　　　　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
　　四、深入诵读，表达感悟
　　　1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）
　　　2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
　　　3、学生自由练读。
　　　4、指名读，学生评议。
　　　　 教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：
　　　　　　　　　　村晚
　　　　　　草满/池塘‖水满陂，
　　　　　　山衔/落日‖浸寒漪。
　　　　　　牧童/归去‖横牛背，
　　　　　　短笛/无腔‖信口吹。
　　　5、教师分行领读，学生跟读。
　　　　　草满池塘——
　　　　　山衔落日——
　　　　　牧童——
　　　　　短笛——
　　　6、指名有感情地朗读。
　　　7、背诵古诗。
　　五、拓展延伸，善加积累
　　　　《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）
　　　　请同学们分成小小组进行交流：
　　　　A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。 诗题 季节 描写的景物 感想 　　 　 　 　 　　　　B、尝试着吟诵好这首诗。
　　　　　（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）