《蚂蚁的队伍》教学设计之一

湘教版小学语文二年级下册

  教学目标:
   1、掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
   2、理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。
   3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。
  教学重难点:
   1.掌握生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
   2.理解蚂蚁是靠什么来找路的,又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。
  教学准备:生字卡片,教学挂图、课文录音。
  教学安排:三课时
  教学过程:

             第一课时

  课时目标
   1.认读识记生字,熟读课文。
   2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
  课前导语
    同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢?

  一、板书课题,初步感知
   1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
   2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。
  二、学习生字,指导书写
   1.观察生字,说说你的发现。
    “蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁,又是一个字,作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个是“丶”一个是“ ”。
   2.指导学生边读边写生字。
    较难写的字指导:“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”,笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横;二是不要忘了写“戈”部的一点。
   3.用多种方法读词。
  三、认读生字
   1.出示认读字。
    Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
    搬 挥 授 谜 离 糖 沿 横 秩 导
   2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。
  四、自由读文,熟悉课文

                     第二课时

  课时目标
   1.熟读课文,做到流利、有感情。
   2.理解课文内容,知道蚂蚁是靠气味找路的。
   3.学习威尔教授细心观察,勇于探索的精神。

  一、复习旧知
   1.出示上节课生字,指名认读。
   2.听写必须记住的8个生字。
  二、教授新课
   1.播放课文录音,说说课文讲述了怎样一个故事。
   2.朗读课文,激发学生质疑。
   3.找出课文共有多少自然段,归纳分为几个部分写。
   4.以疑助读,理解内容。
    (1)教学第1自然段。
    (2)讨论交流:
      ①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?
      ②威尔教授的想法又如何?
    (3)第3至5自然段的教学:分组学习,展开计论。
      ①威尔教授是怎样做的?他为什么要这样做?
      ②蚂蚁们有些什么表现?威尔教授从中发现了什么?
      ③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?后来这个问题解决了吗?
    (4)教学第6自然段。
      ①自读结尾段。
      ②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?
  三、词语解释
    匆匆忙忙:急急忙忙。 指挥:发令调度。 侦察兵:本课是指出外寻找食物的蚂蚁。 乱作一团:混乱,没有次序。 秩序:有条理,不混乱的情况。
  四、学生质疑
   1.学生对课文内容不理解的地方提问,师生共议。
   2.老师指导难点。
  五、知识简介
  六、体会感悟
   1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜?
   2.我们该学习威尔教授的什么?
  七、课后延伸
   1.课余时间去观察蚂蚁的活动,看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。
   2.还可以收集有关蚂蚁的知识,同学之间交流,以激发探求生物奥秘的兴趣。

                     第二课时

  课时目标:
   巩固本课的生字。
   练习标点符号的用法

  一、看拼音写词语。
    mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
    (  ) (    ) (   ) (    )
  二、连一连。
    寻找    前进
    侦察    食物
    排好    路队
    引导    队伍
  三、给下面的句子标上标点。
    时谁在指挥蚂蚁们呢
    蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
  四、词语接龙。
    例:威风→风趣→趣味→味道
      搬运→( ) →( ) →( )
      食物→( ) →( ) →( )
      汤勺→( ) →( ) →( )
  五、比一比,再组词。
    马( ) 义( ) 匆( ) 威( )
    蚂( ) 蚁( ) 勺( ) 成( )
 
上一篇:三过家门     下一篇:《三过家门》课文朗读