一、教学目标
　　　1.通过练习书写形近的独体字和复杂的上下、左右结构的字，进一步提高自主识字能力和书写能力。
　　　2.通过识字比赛，拓展识字渠道，增加积累。
　　二、重点难点
　　　1.正确、熟练地书写汉字，养成自主识字的习惯。
　　　2.学会简单的归类识字法，掌握更多的生字，增加积累。
　　三、教学准备
　　　　汉字王国图课件、苹果树。
　　四、课时安排
　　　　2课时
　　五、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标
　　　1.学生书写上下结构、左右结构的字。
　　　2.识记易记错的字，区别形近字。
　　教学“万花筒”

　　（一）形近字
　　　1.投影显示七组生字，观察有什么不同。
　　　　　土　牛　田　干　用　贝　庄
　　　　　士　午　由　于　甩　见　压
　　　2.学生自由讨论每组字的字形、笔画数。
　　　3.相互交流。
　　　4.老师指导。
　　　　前面三组生字要注意笔画的长短。可以自编口诀识记你，如：“土”字上横短，“士”字上横长；“牛”字竖出头，“午”字不出头；“田”字不出头，“由”字上出头等。
　　　　后面四组生字要注意区别笔画的细微变化。“干”字最后一画是竖，，“于”最后一画是竖钩。
　　　　“用”最后一笔是竖，“甩”最后一笔是竖弯钩。“贝”最后一笔是点，“见”最后一笔是竖弯钩。“庄”的一点写在外，“压”的一点写在里。
　　　5.指导书写。
　　　　（1）老师在黑板上的田字格里示范写。
　　　　（2）学生先描红，再临写。
　　　6.组词巩固。
　　（二）教学写字。
　　　1.投影出示卡片上的字。
　　　　　落　懂　照　烧
　　　2.学生观察、讨论。
　　　　　这两组字分别是什么结构的字，在书写时应注意什么。
　　　3.相互交流。
　　　　“落”和“照”是上下结构的字。
　　　　“懂“和“烧”是左右结构的字。
　　　4.老师指导分析。
　　　　（1）注意看清字在田字格中的位置。
　　　　（2）注意间架结构。
　　　　（3）“落”是上短下长，“照”是上长下短。
　　　　　　“懂”和“烧”都是左窄右宽。
　　　5.指导书写。
　　　　（1）老师示范写字。
　　　　（2）学生在田字格中练写。
　　　　（3）学生作品交流展示。
　　　6.小结。
　　　　　写字要注意字的间架结构，要把字写得正确、端正、整洁。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　实物演示，激发兴趣
　　　1.展示《新华字典》《新编小学生字典》。
　　　2.谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
　　　　字典是一位不说话的老师，它能帮助我们认识许多生字。这节课我们就来比一比，看谁认的汉字多。
　　一．介绍比赛的方法及评定规律
　　　1.方法。
　　　　（1）从字典的“检字表”中找一个部首，然后读出这个部首你所认识的字。
　　　　（2）一人拿字典读，一人计数，时间5分钟。
　　　2.评定。
　　　　统计参赛选手认识的字数。根据在规定的时间内认字的多少评定星级（五角星符号）。认识字多，五角星就多，认识字少，获得的五角星就少。最后认识字最多的前三名佩戴大红花。
　　三．学生两人一组，比赛认读带单人旁的字。
　　　1.统计识字最多的字数的学生。
　　　2.每人设计一张字表，，将自己认识的字写在上面。

　　课后反思：通过练习书写行近的独体字和复杂的上下、左右结构的字，进一步提高自主识字能力和书写能力。