教材分析：
　　本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
　　学情分析：
　　《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
　　教学目标：
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。
　　课时安排：２课时
　　课前准备：绘画纸、油画棒等

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　　１、能正确、流利地朗读课文。
　　　２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？
　　　２、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。
　　　３、夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。
　　二、初读课文
　　　１、借助拼音自由、大声地朗读课文
　　　　　自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标
　　　　　出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"标出。
　　　２、检查自读效果
　　　　（１）检查生字词的读音
　　　　　　　注意读准翘舌音：\\\"壮、沉、涨\\\"
　　　　　　　后鼻音：\\\"轻、傍、芒、壮、涨、更\\\"
　　　　（２）检查课文段落是否读通读顺
　　　　　　　指名分段朗读课文――师生互评――齐读
　　　３、齐读课文
　　三、学习生字\\\"傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢\\\"
　　　１、出示生字卡片，学生开火车读准字音
　　　２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
　　　３、指导书写
　　　　　特别指出\\\"壮\\\"字的将字旁\\\" \\\"书写时不要写成\\\"北\\\"的左半部分，右半部分是\\\"士\\\"，不要写成了\\\"土\\\"。
　　　4、学生描红

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　　2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
　　　　　通过学习你知道了什么？
　　　2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
　　二、新授
　　　1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
　　　　　听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
　　　2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
　　　　　谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
　　　　　根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
　　　　　小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
　　　3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
　　　　　学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
　　　　　太阳慢慢地……………………涨红了。
　　　　　太阳的脸变的…………………的背后。
　　　　　请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
　　　　　指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读
　　　4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
　　　　　小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
　　　5、出示第一小节——师引读，
　　　　　喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
　　　　　引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
　　　　　这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
　　　　　师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
　　　　　让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
　　　6、师范读第二小节，继续导下。
　　　　　这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
　　　　　这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
　　　　　云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
　　　　　这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
　　　7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
　　　　小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
　　　　看了录象，你想说什么吗？
　　　　是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
　　　8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
　　　　　爷爷为什么满面红光？
　　　　　爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
　　三、拓展
　　　　夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！