《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计之一

苏教版小学语文二年级下册

  类别:小学语文
  教学内容:苏教版实验教科书二年级下册《蜗牛的奖杯》
  教学目标:
   1、能正确、流利地朗读课文。
   2、能借助汉语拼音认读生字,能按笔顺规则用硬笔书写本课的10个生字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。能联系上下文理解由生字组成的词语。
   3、抓住“自由、遥遥领先”等词语,了解每个自然段的意思,读懂课文内容。
  教学重点:学习生字新词;课文段落的朗读
  教学难点:朗读课文,懂得蜗牛的奖杯得来的原因,体会蜗牛获得奖杯后的心情。
  教学准备:课文内容的课件、贴图等。
  教学过程:

  一导入:
   1.出示谜语:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(生猜谜,谜底:蜗牛)
   2.课件出示第109页的课文插图,观察图片带翅膀的蜗牛。
     引入:这是怎么回事?蜗牛为什么长这个样子?听完课文中寓言故事你就明白了。
   3.板书课题:蜗牛的奖杯(齐读课题)
     借助汉语拼音认读生字“蜗”
     指导学习“奖”字的书写:
    (1)按笔顺生书空。
    (2)指导书写:“奖”,上下结构,上面写得紧凑些,下面的“大”字的一横要写得长一些,托住上面的部分。(教师范写,学生学写、练写。)
    【设计意图:在低年级学生的写字指导方面,新课标的要求是能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁。课题中有两个生字,一个是绿线格中的,要求只识不写;一个是田字格中的。板书课题后,我在学生边读课题时边做了生字的书写指导,使低年级写字教学有机地融入语文课文的学习之中。】
   4.鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?
    根据发言情况,归纳并在课题上标出两个问号:蜗牛怎么得到奖杯的?得到奖杯后怎样?
  二、初读课文。
   1.出示读文要求:
    (1)借助汉语拼音认读生字,注意读准后鼻音。
    (2)联系上下文理解由生字组成的词语。
    (3)标自然段序号,分自然段朗读课文,把课文读通、读顺,并想想每个自然段都说了什么。
   2.学生对照自读要求轻声朗读课文并交流每段大意。。
    【设计意图:自学的关键是如何让学生学了就能记住,怎样学才是快乐的、高效的。二年级的孩子有一定的自学能力,低年级的知识并不复杂,学生完全能借助汉语拼音认读生字,生词可以将课文内容与自己的生活经验结合起来理解。对于浅显易懂的寓言故事,学生通过朗读就能很快了解课文的大体内容。】
   3.初读情况汇报。
    情境识字,理解词语:
    【设计意图:情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,以积极的状态投入学习。课堂上通过对孩子感兴趣的童话故事情节的读与理解,让孩子随文识字、写字,充分调动起孩子们主动学习的兴趣,达到孩子们爱学语文、会学语文、学好语文的目的】
   (1)课件出示第109页的课文插图,学习“蜻蜓、蜜蜂”两个生词。
     同学们读得可认真了。请观察(出示插图),谁向我们飞来了?
     出示:蜻蜓、蜜蜂
     正音:指名读生字。
     识记生字,指导书写:
     ①你们觉得这是一群怎样的小昆虫?喜欢它们吗?喜欢就把它们牢牢地记在心里。
     ②仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方?用什么办法记住这几个生字?(学生交流)
     ③教师示范书写这几个生字,学生学写、练写。
   (2)课件出示:“翅膀、有力的翅膀、自由地飞翔”,学习“翅膀”一词。
     正音:很久以前的蜗牛,它长着翅膀,“翅”是翘舌音,“膀”是后鼻音。(学生试读、学生领读)
     识记生字,指导书写:
     ①怎样记住“翅”?
     ②观察生字的结构,教师指导书写(左部写紧捺舒展,被包部分捺上坐)学生练习书写。
     ③蜗牛有了这对有力的翅膀,就能在空中自由地飞翔。谁来读?点评:多自由的蜗牛呀?想飞哪就飞哪儿,多快乐呀!想怎么飞就怎么飞,多开心呀!
   (3)学习“生怕、坚硬、奖杯”三个词语。
     ①出示飞在最前面的蜗牛:因为遥遥领先,所以蜗牛得了冠军,捧走了金灿灿的冠军奖杯。多了不起,多神气呀!
      认读并习字:奖杯
      出示:奖杯。这是又沉又重的奖杯,齐读生词,把“奖”字写两遍。
     ②蜗牛自从得了冠军奖杯,可得意了。你瞧,
      出示句子:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。(用红色显示“生怕”一词)
      理解“生怕”。
      识字写字:“怕”是竖心旁,书写时左窄右宽。
      教师示范书写,学生学写。
     ③视频展示慢慢爬行的蜗牛:
      蜗牛得到飞行冠军以后,成天把奖杯背在身上。天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。它再也不能自由地飞翔了!它只能在地上慢慢爬行。
      理解:坚硬的外壳
      识字:“坚”,前鼻音;“硬”,后鼻音,“石”字旁,像石头一样硬。学生齐读。
      教师范写“坚”、“硬”,学生学写、练写。
      【设计意图:语文课程标准中指出,“语文课程应特别关注汉语言文字的特点和对学生识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响”,“每天的语文课中安排10分钟”。低年级学生识字、写字就是教学重点,如何能让学生扎扎实实的识字是我在本课第一课时思考的主题。学生初读课文,对课文有意思的故事情节兴致盎然,此时学生学习投入,进行识字写字教学将不枯燥,给他们足够的时间让他们随文识字,将写字教学渗透到语文课文学习中】
   4.课件出示生字词:
     蜻蜓 蜜蜂 翅膀
     生怕 坚硬 奖杯
     齐读,选用一到两个说一小段话。
   5.交流文中还有哪些读不懂的词语,联系上下文理解。
  三、再读课文,感知课文内容。
   1、分自然段朗课文,把课文读通顺,注意读好长句子。
   2、边读课文边交流每个自然段的内容。
   3、说一说课文大意:读了课文,你知道了什么?
    【设计意图:语文教学要重视朗读,“读”始终是课堂的主旋律,指导学生流利地朗读课文也是第一课时训练的一个重点,学生在朗读中品味、感悟。通过自主阅读,理解文本内容,感悟寓言故事中的人物形象,学会使用语言文字,逐步提高了自己的语文素养和学习、运用语言文字的能力。】
  四、作业
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、完成《习字册》。


  教后反思:
  《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇课文,是一篇寓言故事。课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,最终丧失了飞行能力的故事。
  新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。因此,课堂伊始,我就用课件出示第109页的课文插图,观察图片带翅膀的蜗牛。以此引入课文:这是怎么回事?蜗牛为什么长这个样子?这样,把学生带入故事情境,让学生们以积极的状态投入学习。
  我的教学目标之一是正确、流利地朗读课文,了解课文大意。课堂上,我让学生通过各种形式的朗读理解课文内容。教学时,我充分运用了插图及多媒体课件,给学生创设了鲜活的教学情境,让学生在趣味中发现、研读、品味,通过图文对照,读懂课文的内容,明白课文中蕴含的道理,形成正确的价值观。
  语文课程标准中指出,“语文课程应特别关注汉语言文字的特点和对学生识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响”,“每天的语文课中安排10分钟”。低年级学生识字、写字就是教学重点,如何能让学生扎扎实实的识字、写字是我在本课第一课时思考的主题。课堂一开始,我在板书课题后,就做了课题中生字的书写指导。检查自学效果时,我让学生边读文边识字、学字、练习写字,把低年级写字教学有机地融入语文课文的学习之中。让学生在课堂上随文识字,将写字教学渗透到语文课文学习之中。最后,作业的布置又巩固了本节课生字的学习,进一步使低年级阅读教学读写结合。
 
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