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《古诗词二首》教学设计之一

苏教版小学语文二年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　　　　　　　　　　　　　　忆江南

　　【学习目标】
　　　1．初步认识词这种文学样式。
　　　2．有感情朗读，熟读成诵。
　　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　　4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
　　【教学重、难点】
　　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
　　【教学过程】

　　一、创设意境，释题入情
　　　1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
　　　2、揭题：这节课我们再来学习一篇与"春"有关的文章--《忆江南》。
　　　（1）简介诗人"白居易"。
　　　（2）了解"江南"：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
　　　（3）播放江南春景图，用词赞江南。
　　　　　师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
　　　3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
　　　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱--《忆江南》。
　　　4、播放古筝曲，教师范读。
　　　5、介绍"词"与"词牌名"。
　　二、探究诗意，以知促情
　　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
　　　2、指正读音（注意"谙"这个生字，读准字音，区别与"音"的发音）
　　　3、齐读。
　　三、品词赏句，想象悟情
　　　　"忆"是什么意思？（回忆、思念）
　　（一）忆景
　　　1、诗人忆的是江南的什么呢？
　　　（1）"日出江花红胜火"
　　　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
　　　（2）"春来江水绿如蓝"
　　　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
　　　（3）红与绿的映衬之美
　　　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
　　　（4）"风景旧曾谙"
　　　　　理解"谙"与"曾"的含义。
　　　2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
　　　3、于是，诗人忍不住赞美：江南--好。
　　　　引读：江南好--风景旧曾谙；
　　　　　　　江南好--日出江花红胜火；
　　　　　　　江南好--春来江水绿如蓝；
　　　　　　　江南好--能不忆江南。
　　（二）忆人
　　　1、赏析反问句"能不忆江南?"
　　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
　　　　出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道："苏州十万户，尽作婴儿啼"。
　　　　忆的还是什么？（江南的人）
　　　　带着江南人民对诗人的爱戴，读--能不忆江南？
　　　　带着诗人对江南人民的思念之情，读--能不忆江南？
　　　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读--能不忆江南？
　　　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读--能不忆江南？
　　（三）浓浓的江南情
　　　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
　　　　其二
　　　　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
　　　　其三
　　　　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
　　　1、自由读
　　　2、说说从这两首词中读到了什么？
　　　　师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）
　　　　师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
　　四、回归生活，珍惜现在。
　　　　师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸--
　　　1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
　　　2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　忆江南
　　　　　　　　　　　　　　　　　词牌名
　　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　情　　　　　　　　珍惜
　　　　　　　　　　　　　景

　　　　　　　　　　　　　　　　　敕勒歌

　　一、歌曲导入：
　　　　播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
　　　　师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。（课件中出示标题）
　　二、作家作品常识：
　　　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
　　　　《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
　　三、朗读指导：
　　　1、播放示范朗读动画（听一遍）。
　　　2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
　　　　　师生共同朗读一遍。
　　　3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
　　　4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
　　　5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
　　四、重点分析：
　　　1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？　　（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
　　　　师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍　　及时板书）
　　　　师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫　　及时板书）
　　　　师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
　　　　生：很大、望不到边等　　　　顺势总结板书：辽阔无边
　　　　还能看到什么？　　牛羊　　风吹过来草低下头看见了许多牛羊
　　　　草怎么样？　　茂盛　　牛羊怎么样？　　肥壮　　板书：茂盛肥壮
　　　　回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？　　静态描写
　　　　草低、见牛羊呢？　　动态描写　　　　　　动静结合的写法
　　　　诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　敕勒歌

　　　　　　　　　　　　　　苍苍　　　　茫茫　　　　　　静
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（辽阔无边）
　　　　　　　　　　　　　　草低　　　　见牛羊　　　　　动