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《小鹰学飞》第二课时教学设计之三

苏教版小学语文二年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学二年级语文教案课件/2022-02-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
　　　2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
　　教学重、难点
　　　1、指导学生分角色朗读课文。
　　　2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
　　教学过程

　　一、复习导入
　　　1、同学们，你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题）
　　　2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？
　　　　　抬头　　高兴　　飞行　　摇摇头
　　　　　头顶　　总算　　盘旋　　指了指
　　　　　拼命　　急促　　矮小　　鼓起劲
　　　　　开火车齐读
　　　3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填：
　　　　（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习飞行。小鹰先飞到了（　　），再飞到了（　　），最后飞到了（　　）。
　　　　　师在黑板上简笔画大树、大山、白云。
　　　4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，杨老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？
　　二、学生自读体会，教师导读感悟
　　（一）学习第一、二自然段
　　　1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）
　　　2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。指名读（出示图片）
　　　3、指导朗读
　　　　（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）
　　　　（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。
　　　　（3）（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。
　　　　　　生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）
　　　　（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”
　　　　（5）小朋友，通过一年多的学习，你自己已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---）
　　　　　　当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”
　　　4、小鹰飞到大树的上面，你们说它学会飞行了吗？（没有。）
　　　5、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？
　　　　　指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）
　　　6、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）
　　　7、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）
　　（二）自主学习学习第3~4自然段
　　　1、要求：
　　　　（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？
　　　　（2）想一想：小鹰的心情怎样？
　　　　（3）读一读：读出小鹰的心情。（1~2分钟）
　　　2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！
　　　3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。
　　　　（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。
　　　　（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。
　　　4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】
　　　　（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上面和大山上面根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、温和的语气）
　　　　　　师生合作读读这四段。
　　（三）学习第五、六自然段。
　　　1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
　　　2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）
　　　3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
　　　　（2）是呀，“鼓起劲”“拼命飞”就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。
　　　　（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞的时间长吗？你从哪里看出来的？追问：飞得高吗？（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。
　　　　（4）是呀，真是一只不怕吃苦的勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！
　　　　（5）表演：全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
　　　　　　　师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀！
　　　　　　　小鹰你现在感觉怎么样？（累）
　　　　（6）小鹰你现在感觉怎么样？（累）书上是怎么说的？——“小鹰急促地喘着气。”
　　　　（7）“急促的喘着气”是怎样的？（很快地喘着气，不停地喘着气。）
　　　　（8）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。
　　　　（9）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
　　　　（10）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在…我总算…会飞了吧？”）
　　　　　　请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
　　　　　　生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
　　　　　　生：小鹰开始很骄傲，很满足，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（虚心）
　　　　（11）越飞越高的小鹰不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（再指名读）
　　　　（12）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
　　　　（13）谁来用动作表示“盘旋”？
　　　　（14）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？
　　　　　　　出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------，于是---------。
　　三、总结课文
　　　　孩子们，看看外面的天空，天空有没有尽头？小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的飞行实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
　　　　今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。
　　四、学习生字“盘”“旋”
　　　1、（1）瞧！这两个生字伙伴已经迫不及待来找我们小朋友了，谁来和它们打招呼？
　　　　　（2）分开念，你还会吗？小火车，谁来开？
　　　2、读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
　　　　（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。
　　　　（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧个“人”，右下是“足”字去口改“横勾”，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。
　　　3、记住了它们的样子，你能组组词吗？
　　　4、书写。
　　　　　边指名说边范写：（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，“横”写在横中线上面，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的，把整个字都托起来。