《木兰从军》第二课时教学设计之四

苏教版小学语文二年级下册

  教学目标:
   1、有感情地朗读全文,背诵第三节,体会花木兰的英雄壮举,并从中深受感染。
   2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的。
   3、对《木兰诗》有初步印象。
  教学难点:体会木兰当时的英雄壮举。
  教学准备:自制简单的ppt 一个。
  教学过程:

  一、谈话导入
    这节课,我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。
  二、学习第一节
   1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读?指名读。
     出示:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。
    (1)人们用哪个词来评价花木兰的?指名说。
    (2)英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁?
      出示:我心目中的英雄是(),因为()。
      请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森;解放旧中国的***,三过家门而不入的治水英雄大禹。)
   2、同学们,让我们穿越时间隧道,回到木兰所处的那个时代。请打开书,自由读一读§2。想一想:木兰家里发生了什么事?
  二、学习第二节
   1、指名读§2。思考:木兰家里发生了什么事?指名说。
   2、原来,北魏末年,柔然、契丹等少数民族日渐强大,他们经常派兵侵扰中原地区,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,加强北部边境的驻防。有一天,衙门里的差役送来了征兵的通知,要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(扣住“焦急万分”来指点:)
   (1)“焦急”就是焦急?木兰为什么着急?指名说。
      读:“父亲年老多病,难以出征。”再焦急地读这句话。
      再读:“弟弟又小,还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书:为家人)
   (2)她还为谁担忧?如果不出征,行吗?为什么?(国家土地不保,受敌人欺侮,没有大家就没有小家。)(板书:为国家)
   (3)读好词语“焦急万分”,体会木兰焦急的心情。指名读,分男女生读。
   (4)所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子:“自己理应为国为家分忧。”
   3、就在国家危急,家庭着急的时候,花木兰毅然决定:
     女扮男装替父从军(板书)    
   4、但家人又怎会同意呢?木兰一一说服全家人,她会怎样说服父亲,弟弟,母亲的?请你们同桌讨论一下,想好充足的理由。
   5、课堂表演:老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。
    (父亲:木兰呀,还是让我这个破老头去吧!
     弟弟:姐姐,你是一个女儿家,怎么能去打仗呢?还是让我去吧!
     母亲:木兰呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱们去跟官府说咱不去了?
     师:儿呀,我们被你说服了,但是爷娘不在你身边,一路上一定要照顾好自己,保护好自己。)
   6、看到这一幕,你认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。
     出示:花木兰是英雄,因为()。
  三、学习第三节
    过渡:木兰父母虽不舍得女儿出征,但又无他法,只好同意她去了。就这样,木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,踏上了从军之路。
   1、指名读§3。
     出示句子:花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
   2、学习第1句。
    (1)木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串的短语,让我们觉得木兰怎样?(潇洒,洒脱。)谁来读一读?
    (2)齐读句子。师述:但从军的路上又怎会一帆风顺呢!小朋友,在古书中有明确记载:
      朝辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
      旦辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑声啾啾。
      师读一读,稍稍解释。
    (3)师述:同学们,虽然木兰有一身好武艺,但从她的家乡到达前线,要有万里的行程。要想尽快赶到前线,得马不停蹄地赶路,夜里只能稍作休息。在此期间,且要渡国黄河,翻越燕山,真可谓经历了千山万水,吃尽了千辛万苦啊!到达前线的路是那样长,充满艰难。
    (4)自由读,边读边想象。
    (5)谁再来读一读。引导背诵。
       尽管这样,木兰还是勇敢地来到了前线,
   3、学习第2句。
    (1)(配乐朗诵):你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧(出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,范读:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”
    (2)“赫赫战功”是什么意思?指名说。
    (3)师述:在多年征战中,白天行军,木兰紧紧地跟上队伍,从不敢掉队。夜晚宿营,她从来不敢脱衣服。作战的时候,她凭着一身好武艺,总是冲杀在前。从军十二年,木兰屡建奇功,同伴们对她十分敬佩,赞扬她是个勇敢的好男儿。
   4、(让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰)配乐齐读这一段。
   5、读到这一幕,你认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。
     出示:花木兰是英雄,因为()。
  四、学习第四节
   1、同学们,学到这儿,你认为这是一个怎样的花木兰?
     出示:()的花木兰
   2、(出示图片2)大家看,这就是重回女儿容貌的花木兰。战争结束了,皇帝召见有功的将士,论功行赏。但木兰既不想做官,也不想要财物,她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。皇帝欣然答应,并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时,都大惊失色。有的人忍不住说:天哪,他们会说些什么呢?
   3、小结:读到这,作为女生的你想说些什么吗?(相机积累:女中豪杰。)
     作为男生的你又想说什么?(相机积累:巾帼不让须眉。) 
   4、读到这里,你认为木兰是英雄吗?齐读§1。
   5、这是一个曲折离奇的故事,让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧!齐读全文。
  五、拓展延伸
   1、喜欢搜集的你:从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。
   2、介绍“感动中国”2005年度人物评选中的两位女性:李春燕和邰丽华。
  六、学习生字
   1、出示:征。
    (1)分析字形。
    (2)文中出现了三个征,请在文中找一找。
    (3)出示句子读一读。
   2、练写“征”字。

  附板书:
                    12、木兰从军
                      为家人
                    分忧    女扮男装
                      为国家
 
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