《狼和小羊》这篇寓言故事讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文结尾是“狼说着，就往小羊身上扑去……”指导学生学到这儿时，我说：“这个省略号留给我们无限想象的空间，故事的结果会是怎样的呢？请你发挥自己的想象才能，把这个故事继续编下去吧。”

　　学生们各自思考准备后，纷纷举手讲述：

　　“正当狼扑向小羊时，小羊机灵地往边上一闪，狼扑空了，一下子扑到了小溪里，被溪水冲走了。”

　　“狼大叫着扑向小羊。小羊闭上眼睛，心想：这下完了。在它绝望的时候，只听‘砰’的一声枪响，狼被及时赶到的猎人打死了。”

　　“狼扑向小羊时，小羊说：‘亲爱的狼先生，您别着急，我不会跑的。你看，我的身上多脏啊，让我去洗洗干净再给您当点心吧。’狼放心地点了点头。小羊趁狼放松看管的时机跳过小溪逃走了。”

　　“看见狼就要扑过来时，小羊拔腿就跑。它钻进了旁边的灌木丛中，躲在里边不发出一丁点声音。过了很久，狼还是没找到小羊，就放弃了追捕，灰溜溜地回家了。”

　　“小羊见狼真的要吃它了，就拼命地逃。它想起前面有一个陷阱，就朝那儿跑。到了陷阱边，小羊轻轻地一跃而过，狼不知道是计，直往前追，‘扑通’一声掉进陷阱里了。”

　　“狼扑过来了，小羊知道凭自己的力量是斗不过它的。就一边跑一边大叫：‘大象伯伯，大象伯伯，快来救我呀！’大象听见小羊的呼救声，急忙赶来。它用长长的鼻子把小羊卷到背上，用粗粗的大腿把狼踢死了。”

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　　从以上举例中可以发现，学生们的想象力比较丰富，想象也比较合理，有些叙述语言还很确切、精彩。刚升入二年级，有这样的思维逻辑性和语言组织能力，还真是不错！暗自庆幸的同时，忽然发现这些看似多样的结局其实共有着一个相同的结局，那就是：小羊得救了。无论它是凭借自己的智慧顺利逃脱的，还是借助别人的帮助幸免于难的，其结果都是没有被凶恶的狼吃掉，狼遭到了可耻的下场。

　　于是，我探问：“这只柔弱的小羊真的就这么幸运？它真的就能逃脱狼的魔爪吗？有没有其他结果？”终于，一个学生站起来，吞吞吐吐地说：“也会有另一种结果。那就是小羊被猛扑过来的狼一口咬住，被狼吃了。”我又问：“还有同学产生过这样的想法吗？”“老师，刚才我也是这样想的。但觉得这样说，有些不忍心，小羊被吃掉的话，就太残忍了。”见有人领头，一部分学生便也点头附和着。

　　学生的话道出了他们人性的善良。是呀，人们需要善良，世界需要善良，而自己也需要善良。可学生们善良得不敢想象小羊被吃掉的场面，是否也透出了他们性格中的软弱？一丝担忧涌上心头：善良是人的优点，但是如果这种善良过度了，就变成了缺点，就成了懦弱，就变成了刻意逃避。是学生们年龄太小，还无法理解自然界的种种残酷现状，他们的心理还无法承受这种血腥搏杀？还是我们的教育使得我们的学生连一点正视现实的勇气也没有？在如今这个竞争激烈、现实而又残酷的社会里，如果我的担忧属于后一种，那我们的教育该是多么的失败啊！