师：把你此时的感受读出来。
　　生投入的自由读。
　　生：我觉得这跟我想像得还有点不一样。
　　师：说说看。
　　生：我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。
　　师：敢于提出不同的意见很好！这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。
　　生：读句子。（赢得同学的掌声）
　　师：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一个同学）
　　生1：我是一只大蝴蝶。
　　师：那你呢？（手指第三个同学）
　　生2：我不大也不小。
　　师：这是一只紫蝴蝶。（手指一个同学）你呢？（指向第五个同学）
　　生3：我是一只黄蝴蝶。
　　师：你呢？（指向第六个同学）
　　生4：我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。
　　师：介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？
　　生5：我是一只黑白相间的大蝴蝶。
　　生6：我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。
　　师：课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？
　　生：大小不一、颜色各异。
　　师：谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家？（课件出示句子和图画：有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。）
　　生：读句子。
　　师：我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢？
　　生再读：读得比第一次有进步。
　　师：这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？
　　生：跳舞呢。
　　师：对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（课件继续出示句子：这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。）
　　生：自己练习读。
　　师：谁来给大家表演表演呢？
　　有几个小姑娘被老师请到台前来。
　　生：入情入境，边读边舞。
　　师：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。
　　生：在老师的手势引导下背诵课文第三段。
　　师：我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗？
　　生：不是，还有很多。
　　师：你怎么知道的？
　　生1：我妈妈去过台湾，告诉我的。
　　生2：我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。
　　师：根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。
　　生大笑。
　　师：老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。（课件出示句子：因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。）
　　生立刻举手：“这些”这个词告诉您的。
　　师：说对了，有时候反复读书，可以让你了解到更多、更深入的知识。
　　老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。（课件出示补充阅读资料：）
　　生：读文章。
　　师：紫蝶谷给你什么感受？
　　生1：很美！
　　生2：很神秘！
　　生3：我觉得非常神奇。
　　师：再来看看这里的蝴蝶谷。（课件出示第二段补充资料：）
　　生：读文章。
　　师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！（板书：非常迷人）
　　师：你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说。
　　生：读文第四段。
　　师：用手势引导学生：你们怎么欢迎我啊？
　　生：下座位把老师团团围住。
　　师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”
　　生：客人，您好！
　　师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？
　　生1：我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。
　　生2：我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢！
　　师：我一定去。
　　生3：我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美！
　　生4：我来给您做导游吧。
　　师：太好了，谢谢你！
　　师示意学生回到座位。
　　师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。