教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
　　学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
　　教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
　　　一、知识与能力
　　　　1.学会生字，感受课文用词的精当。
　　　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
　　　　3.正确流利有感情的朗读课文。
　　　二、过程与方法
　　　　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入
　　　三、情感态度价值观
　　　　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
　　　四、重难点：
　　　　1．感悟用词的精当。
　　　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。
　　教学过程：
　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

　　一、营造气氛，激发情感导入：
　　　　上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
　　二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
　　　 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
　　A 整体感悟第二段
　　　1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
　　　2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
　　　3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
　　B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
　　　1．学生读1-2句
　　　2．谈话：你准备了什么？
　　C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
　　　1．齐读1-2
　　　　（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
　　　2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
　　过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
　　　1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
　　　2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
　　　3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
　　　4.再读：读出体验
　　　5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
　　　6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
　　D第三个层次：5句
　　　1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
　　　2．生说：（略）
　　　3．出示第5句，你来读读。
　　　4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
　　　5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
　　三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
　　　A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
　　　B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
　　　　1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
　　　　2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟
　　　　3.听、看放烟火
　　　　4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
　　五、生字教学
　　　1．出示生字：“吉”、“祥”
　　　2．给生字找朋友
　　　3．观察写时要注意什么？
　　　4．师范写“祥”生字
　　　5．生描红临写。

　　板书　　　　　　20.欢乐的泼水节
　　　　　　　　　　　提　端　滴　撒
　　　　　　　　　　　灌　泼
　　　　　　　　　　　　吉祥如意