教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。
　　　3、继续学写剩余生字。
　　教学重点、难点：
　　　　重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
　　　　难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。
　　教学准备：挂图
　　教学过程：

　　一、复习导入开火车认读词语
　　二、学习第一自然段
　　　1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。
　　　　　根据学生回答，逐步出示：
　　　　　孔繁森是一位干部。
　　　　　孔繁森是一位援藏干部。
　　　　　孔繁森是一位优秀的援藏干部。
　　　2、比较读这三句话
　　三、学习第二自然段
　　　1、自我体验，朗读句子
　　　　（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读
　　　　（2）同桌互读，交流自己的朗读方法
　　　2、理解重点句，进行情境体验
　　　　　出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
　　　　（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？
　　　　（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）
　　　　（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。
　　　　　　　谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。
　　　　（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养”）
　　四、学习第三自然段
　　　　过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？
　　　（一）自我体验，朗读句子。
　　　　　（1）自己认为怎样读最好，就怎样读
　　　　　（2）男女生对读
　　　（二）理解重点句子
　　　　　　出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
　　　　　（1）这句话你是怎样读的？为什么？
　　　　　（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？
　　　　　　　　估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？
　　　　　（3）组织学生小组讨论
　　　　　（4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”）
　　　　2、教师引读：医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。
　　　　　　出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
　　　　　（1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。
　　　　　（2）比较：请求恳求
　　　（三）创设情境，感悟情感
　　　　　　出示孔繁森的图像，
　　　　　1、三个孩子知道了这件事情，想一想他们会对孔繁森说什么话呢？
　　　　　　　曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说：“伯伯___________________________。”
　　　　　2、假如孔繁森现在就在你的面前，你愿意跟他说什么呢？
　　　　　　　练说：孔伯伯，你_______________，我____________。
　　四、学习第四自然段
　　　　过渡：虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事，但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢？藏胞们知道了这件事以后，都感动地流下了热泪，唱起了这样一首歌。
　　　　出示：太阳和月亮
　　　　　　　有同一个母亲，
　　　　　　　她的名字叫光明。
　　　　　　　汉族和藏族
　　　　　　　有同一个母亲
　　　　　　　她的名字叫中国。
　　　　　1、练读
　　　　　2、唱一唱，跳一跳
　　五、在该首歌的旋律中齐读课文
　　六、作业布置
　　　　1、有感情朗读课文
　　　　2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》
　　七、学写剩余生字

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16、孔　繁　森
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　献血抚养孤儿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　优秀的援藏干部