教学目标
　　　1、理解由生字组成的词语。
　　　2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事
　　　3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
　　教学重难点;
　　　1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
　　　2、口头语言表达的训练、想象力的发展
　　教学材料：
　　　课件、头饰、配乐
　　教学过程
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　　一、课文导入
　　　（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
　　　（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读
　　二、初感文意、理解重点词汇
　　　（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）
　　　（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？
　　　　　好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？
　　　　A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感,
　　　　B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!
　　　（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？
　　　　你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!（好奇）能读一读吗? (贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)
　　　　你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)
　　　　恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?
　　三、精读课文、体味角色情感
　　(1) 看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)
　　(2) 点评,指导朗读
　　(3) 下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)
　　(4) (此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?
　　　　播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）
　　(5) 同学们的真厉害！能发现这么多问题! 老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）
　　四、回顾全文,想象、拓展、深化
　　（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）
　　　　师：呵呵! 你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?
　　　　生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概,常常，激动）
　　　　最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！
　　　　聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事）