师：小朋友们，上节课我们学习了童话故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字宝宝，你们还认识它们吗?
　　生：（分行读词语）
　　师：读得准确又响亮。我们一起读。
　　生：（齐读）
　　【点评：这一环节重在回忆旧知，复习巩固】
　　师：这节课我们继续学习——《云房子》。
　　师：小朋友们，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时候，谁也来凑热闹了？
　　生：小鸟。
　　师：小鸟在哪呢？噢，在这里，在这里（连续给几个孩子戴上头饰），还有小鸟吗？（引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟）呀，这么多的小鸟，这下，天空可热闹了啦！听，小鸟们叽叽喳喳地叫，（点击声音）它们在说——（多媒体演示文字）
　　生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
　　【点评：头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色，走进童话。】
　　师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干什么？来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子？（引导学生读句子）
　　生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
　　师：老师听出你迫不及待地想造云房子。
　　生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
　　师：你也很想造云房子！
　　生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
　　师：你也等不及了！想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。（引导学生高兴地、大声地说这句话。）
　　生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
　　【点评：叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，对课文中的精彩语句的反复朗读，可以激起学生阅读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。】
　　师：那就让我们开始吧！（点击音乐）来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，再捧一团白云，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，别忘了把屋顶盖好。够不着吗？可以跳起来。哦，还有一个烟囱呢！再跳一跳！
　　生：（跟着老师一起造云房子。）
　　师：小鸟们，我们造的云房子漂不漂亮？再来造一幢好不好？这幢房子请小鸟们自己来造，随便你造成什么式样，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧！（播放音乐）
　　生:(伴着音乐各自造房子或合作造房子)
　　【点评：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，使课堂变得轻松活跃起来。】
　　师：造好了就坐下来歇一会，再擦擦汗。哎呀，小鸟们，你们可真聪明，一会儿
　　功夫就把云房子造好了。瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自
　　己再仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。（师点出相应的课件文字）
　　生：自由朗读。
　　师：谁先来告诉我。
　　生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
　　师：听出来了，这幢云房子傻傻的，真可爱！
　　师:谁也喜欢这幢云房子的也来读读。
　　生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
　　师：这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？
　　生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（生边读边做动作）
　　师：真是傻的可爱，谁也喜欢这句，也来读读看吧。喜欢这句的小朋友我们一起来读。
　　生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。（不少同学边读边做动作）
　　师：还喜欢哪幢云房子？
　　生：有的像花儿那样美美地开着。
　　师：你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着？
　　生：菊花。
　　师：你喜欢像花儿一样的云房子吗？
　　生：喜欢。
　　师：请你也来读读。
　　生：有的像花儿那样美美地开着。
　　师：你的朗读都让我看到那美美的花，闻到了花香了！
　　生：我也喜欢这花儿一样的云房子。
　　师：那就请你也读一读。
　　生：有的像花儿那样美美地开着。
　　师：鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！
　　生：我喜欢“有很高的大楼房”
　　师：真是又大又高啊！
　　生：我也喜欢“有很高的大楼房”
　　师：这是一幢摩天大厦！
　　生：我喜欢“有很宽的大礼堂”
　　师：多宽？边读边做动作。
　　生：有很宽的大礼堂。
　　师：真够宽敞的。
　　生：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
　　师：呦，这可是里面最小号的。
　　生：我也喜欢一个人住的房间。“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
　　师：这云房子可真够小的。我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧！先自己试试！
　　生：（自由朗读）
　　生：(个别朗读)
　　生：齐读。
　　【点评：阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生动手自己造云房子，再让他们读一读，然后以“你最喜欢哪幢云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并通过教师丰富的评价语，鼓励学生加上动作，让学生感受云房子的可爱和千姿百态，激励学生把这种感受读出来。】
　　师：有声有色，读得真好！那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗？（老师给学生作示范动作，引导学生用书上的语言回答）
　　师：真了不起！说得绘声绘色。谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。
　　生：（看图背诵）
　　师：你真厉害，这么短的时间就能说得这么出色。我们一起试一试！
　　生：（齐背）
　　【点评：看老师动作，看图背诵课文，避免了学生死记硬背，使学生自然而然地去记忆，乐于去诵读。在积累语言的同时，也规范了学生的语言。】
　　师：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？请你们小组讨论，在老师发下的白纸上用彩笔画一画，并说一说。（出示说话练习：我们的云房子像那样。）
　　生：（伴着音乐专心画云房子）
　　师：谁的云房子画好了？好，都画好了，请你给大家介绍一下！
　　生：我们的云房子像棉花糖那样软软的，甜甜的。
　　师：真想舔一舔。
　　生：我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。
　　师：真是可爱。
　　生：我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。
　　师：你造的云房子很奇特！
　　生：我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。
　　师：你的云房子与众不同！
　　生：我们的云房子像一座城堡那样高高的。
　　师：你的想像真丰富！
　　生：云房子的样子可真多，你想到了哪些词语？
　　生：各式各样
　　生：各种各样
　　生：千姿百态
　　生：五花八门
　　……
　　师：（板书：千姿百态）
　　【点评：新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。】
　　师：看到这么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我请一只小鸟来读读三、四自然段，看看小鸟们都在干什么？
　　生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。
　　叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子去玩耍。
　　师：各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声，小鸟们开心极了，轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。
　　生：叽叽喳喳叽叽喳
　　师：小鸟们在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”。你们在说什么？
　　生：快到我的云房子里来做客吧！
　　生：快到我的云房子里来玩耍吧！
　　师：现在，我想去云房子里作客，谁来邀请我呢？
　　生：我！
　　师：你好，可爱的小鸟，你的云房子怎么这么高？
　　生：因为这是很高的大楼房。
　　师：我有点口渴了!
　　生：那你进来喝水吧。
　　师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。