齐读课题。
　　　　在这里“柴”读zhài,是山寨的意思。
　　　　指“鹿”，引到学生说出字的结构，给“鹿”组词。
　　　3.你们对王维有哪些了解？（生各抒己见）
　　　　师补充介绍：王维。（课件出示3）
　　　　我们一起跟随诗人王维，一起回到一千年前的古代，去看一看那时的鹿柴吧！
　　二、初读古诗，整体感知（课件出示4）
　　　1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。
　　　2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
　　　3.开火车读。（课件出示5）
　　　4.点拨评价。
　　三、再读古诗，理解诗意
　　（一）品析“空山不见人，但闻人语响”（课件出示6）
　　　1.指名读，并作指导。
　　　　练读：空山/不见/人，但闻/人语/响。（激励评价）
　　　2.试着说说第一句话的意思。（空山上见不到人的踪影）
　　　　练读：空山/不见/人
　　　3.“但”的意思？（只）“闻”的意思？（听）
　　　4.试着说说第二句话的意思。（只听见有人说话的声音）
　　　　（课件出示7）在诗中我们除了看到美丽的景象，你还听到了什么？（人语）
　　　　这个说话的声音大吗？（不大）
　　　　声音不大为什么能听到呢？（那里“静”）通过能听到小的声音反衬出——(静)
　　　　（板书：静）
　　（二）品析“返景入深林，复照青苔上”（课件出示8）
　　　1.指名朗读，并作指导。
　　　　练读：返景/入深林，复照/青苔上。
　　　2.“返景”是什么意思？（夕阳反照的光）
　　　　“深林”是什么样的？（树很多，很高大）走在其中你会有怎样的感受？你
　　　　还在诗中看到了什么？使你有什么样的感受？（返景）
　　　3.落日的余晖照在树林中，感觉很美。还照在了哪里？（青苔上）
　　　　什么是青苔？（深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上）
　　　　“复”的意思？（又）
　　　4.试着说说后两句话的意思。
　　　　引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗（板书：暗）
　　　5.想看看这样的画面吗？
　　　　请同学们看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。（课件出示9）
　　　　（师指导朗读）
　　四、动笔勾画，深化诗情
　　　1.王维诗的特点是“诗中有画，画中有诗”（板书），这首诗中他都画了什么呢？你从诗句中都看到了什么？
　　　2.请小朋友们想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵，边将这首诗题写在画中恰当的位置。
　　五、标划节奏，读背古诗
　　　1.对照大屏幕划出停顿。
　　　2.先试读，再指名，分组读，开火车读，师生接读，带动作读。
　　　3.同桌互背古诗。
　　六、熟记笔顺，指导写字
　　　　听到同学们动听的读书声，诗中的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
　　　1.了解笔画笔顺。
　　　　　返：
　　　　　景：
　　　　　照：
　　　　　鹿：
　　　　　柴：
　　　　　苔：
　　　2.交流识记字形。
　　　3.指导书写。
　　　　教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
　　　4.学生练写。
　　　　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　　课堂作业新设计
　　　1.读一读，组个词。
　　　　　返（）景（）照（）鹿（）
　　　2.解释加点词语。
　　　　空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。
　　　　但：＿＿＿＿＿＿。闻：＿＿。返景：＿＿。
　　　3.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。

　　参考答案：
　　　1.返回景色照顾小鹿
　　　2.但：只。
　　　　闻：听。
　　　　返景：夕阳反照的光。
　　　3.（动作能够表达诗意即可，要求背的时候注意节奏、感情）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　鹿柴
　　　　　　　　　　　　　　静　　　　　暗
　　　　　　　　　　　　　诗中有画，画中有诗