张瑶老师执教的是第四册的《识字6》。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。针对这节课的教学，谈以下几点：
　　一、依据学生的年龄特征，创设有情有趣的教学情境
　　低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境导入新课，出示可爱的动物图片，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
　　二、关注学生识字的规律，培养识字的习惯
　　教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。
　　三、把看图、识字和说话练习相结合
　　文中精美的插图，形象地描绘了一些动物的形体和颜色。与文中表示动物名称的词语是一一对应的。老师引导学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且能帮助学生认识事物。把看图和激活学生思维，训练学生说话，帮助学生识字结合起来进行，以发展学生语言和思维能力。教师出示大象的图片，让学生说出它的外貌特征。学生在说的同时便记住了它的外貌特征，这样的识字过程形象化、简单化。
　　四、读的方式多样
　　在本节课中，读的方法多样，领读、小老师读、去拼音读、男女配合读……，在各环节中，师生相配合，学生相互取对方之所长，共同营造了活跃的学习气氛。
　　五、识字、写字教学扎实有效
　　识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家，主动识字；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。
　　六、注意培养学生爱护动物的情感
　　语文讲究文字之美，其目的在于从琅琅韵读中将文字深入内心，化为美好的情感。本课在熟读中让学生体会动物的可爱，激发学生对动物和自然界的热爱之情，深化了主题。
　　几点建议：
　　1、感情朗读需加强。本课的词串琅琅上口，教师要引导学生看情境图读出各种动物的特征。或通过想象读出词串的节奏美。
　　2、对学生的书写作品做全面的反馈。特别是对学生作品中每个字在田字格的位置作详细指导，这样字才会更美观。