《“闪光的金子”》教学设计之二

苏教版小学语文二年级下册

  教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
   3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
  行为养成训练点:
   1.勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错。
   2.对不懂的问题能主动向教师请教。
  教学重点:
   1.学习生字和新词。
   2.用“已经”造句。
   3.理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
  教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
  教学准备:挂图、生字卡片
  教学时间:二课时
  教学过程

                第一课时

  一、揭示课题
    板书课题:16、“闪光的金子”(齐读课题)
    难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
  二、初读课文
   1.学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
   2.检查自学情况。
   (1)出示生字词
     ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障
      戴着 污水 咕嘟咕嘟
     ②当天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨户(āi)
   (2)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)
   (3)去拼音读词。
   (4)齐读生字词。
   3.指导读较难读的长句子
   (1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
   (2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。
   4.指名分自然段读课文
   5.再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?
    讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
    A出示:开头和结尾的两句话
     徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
     人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
     指名读、齐读
    B你是怎样理解课文的题目的?
    C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
    D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
  三、学习第一自然段
   1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。
   2.这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?
   3.出示插图1,简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?
   4.出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通
   5.齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?……)
    板书:?
  四、学习生字
   1.出示生字
   2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)
   3.教师范写,学生描红、练写。
   4.练习组词

                第二课时

  一、复习
   1.选择正确的读音:
     当天(dāng dàng)  堵塞(sè sāi)
     挨家挨户(āi ái)  提供(gōng gòng)
   2.默写词语:修理  工具  纸条  服务
  二、讲读课文
  (一)学习第二——四自然段
   1.学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)
   2.讨论第2—3自然段
   (1)指名读2—3自然段。
   (2)读出让你感动的句子,并说明理由。
     ①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
      相机出示“特约服务箱”,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
     ②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)
   (3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?
     读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
     交流:
     圈出“每天、总是、挨家挨户”。
   (4)指导朗读。
   (5)小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
   3.讨论第4自然段
   (1)指名读第4自然段。
   (2)读出让你感动的句子,并说明理由。
     ①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
      可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句
     ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
      相机出示文中插图2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“。”
      可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“……。”于是徐虎便说:“……。”
   (3)有感情朗读
   (4)你觉得徐虎是个怎样的人?
     小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
  (二)学习第五自然段
    (引读)就这样,许多年来,徐虎利用——走遍了——,给大家——,人们都说他的一颗心像——
  三、总结。
   1.拓展:(结合《同步阅读》)
    从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。
    上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:
    (齐读)辛苦我一人,方便千万家。
    我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
   2.学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?
    那就拿起笔,把它赶快写下来!

  板书设计:
                      16 “闪光的金子”
                          徐虎
                      普通        伟大
                      水电修理工  为人民服务

  教后记:《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事,因此本课的教学设计,我力求以读来把握主题。在教学过程中,引导学生充满真情的朗读,体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中,我主要从两点入手:
  1、采用多种形式的朗读,提高学生的朗读效率。在这一课的教学中,我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式,抓住重点词句,进行精讲细读,从而让学生深深地领悟到:徐虎虽是普通人,却有一颗“金子般”的心。
  2、积极创设情境,培养学生丰富的情感,提高学生的语言表达能力。本课中,我充分利用多媒体课件的优势,结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等,拓展学生的知识面,让生在特定的情境中受到熏陶,想人物之所想,说自己的感受。最后再来充满深情地朗读,大家仿佛就在徐虎的身边,亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤,思想得到了升华。