生2：可以轻轻点头，表示欣赏。
　　师：很好!其他该怎么做呢?大家可以分组讨论讨论。
　　学生进行小组学习。
　　【小组学习中，有互相启发，练习有广度，演练的动作有个性。】
　　师：谁已经差不多记住了，试着边说边做做看。
　　学生表演。
　　师：真不错，我们一起来边做动作，边试着背诵。
　　学生各自做动作并背诵。
　　【借助特定的动作(神情、姿势)强化记忆，形式活泼，边“演”边记，似“导演”，似“编舞”，学生喜欢，“演”中有悟。】
　　师：为了让小丹顶鹤马上找到妈妈，你们愿意再帮它把《寻人启事》补充完整吗?
　　生：愿意!
　　师：你们真是乐于助人的孩子!(出示课件。)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寻人启事
　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，________________!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小丹顶鹤
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002年9月27日
　　学生兴致极高，充分表达着丹顶鹤的逗人喜爱。
　　【这是第三次出示《寻人启事》，一是与前面的设计相贯通，一气呵成；二是将“寻找丹顶鹤”的爱心活动推向高潮，使课堂教学跌宕起伏；三是使学生在交流中获得的丹顶鹤的形象更加完整、完美，更加深刻，有效地巩固第三段所学内容。】
　　(3)当一回丹顶鹤。
　　师：小朋友，有了你们的帮忙，小丹顶鹤飞呀飞呀，也来到了黄海之滨。(播放课件)看，它们母子重逢了!
　　师：孩子们，你们真是做了一件大好事!我们一齐读第4自然段。
　　师生齐读。
　　师：这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想不想当一回丹顶鹤呢?
　　生：想!
　　师：我是动物保护协会的成员，想采访你们，写一篇关于丹顶鹤的报道，让全世界的人们来保护你们。你们愿意接受我的采访吗?
　　①师：你们有个小名儿叫仙鹤，这是怎么回事?
　　②师：各位仙鹤，我想到你们的第二故乡去作客，在哪里?
　　③师：现在我们来到了黄海之滨，对你们进行采访，请问，你们生活得怎么样?
　　学生似快乐的丹顶鹤，自由地倾诉着生活的幸福。
　　④师：你们中间有哪位找不着妈妈了?
　　⑤师：我们二(2)班的小朋友帮助你找到了妈妈，你准备说些什么呢?
　　⑥师：听说你们的嗓音可嘹亮了，谁来露两手?
　　师：谢谢大家接受我的采访!
　　【这段设计活动性强，在轻松愉快的氛围中，学生不知不觉地学习了全文，并受到了保护野生动物和关爱他人的教育。】
　　3．结束
　　师(播放课件，配乐)：孩子们，今天我们帮小丹顶鹤找到了妈妈，与美丽的丹顶鹤成了好朋友。听，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿向我们飞来!