学习目标：
　　　1、精读全文，了解全文内容。
　　　2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
　　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。
　　　　　提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。
　　二、创设情境，朗读感悟。
　　㈠　学习第一自然段。
　　导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！
　　1、自由练读第一自然。
　　2、指名读。
　　3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。
　　（一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）
　　4、有感情地齐读这段。
　　㈡　学习第二、三自然段。
　　1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自己边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。
　　2、生自由操作，边看边讨论。
　　3、指名读第二段。
　　①你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色
　　都有些什么颜色？指名说清楚。
　　②这段中你最喜欢哪一句？指名读。
　　指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
　　看（宝石图片）再看（录象）
　　相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
　　③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
　　④齐读整段。
　　⑤师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽！看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。
　　生涂色（放音乐）。
　　4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人喜爱呢？指名读第三段。
　　①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗？和同桌交流交流。
　　②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
　　师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
　　③　看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
　　④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？
　　板书：姿态美
　　过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
　　5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，纠正。
　　6、指名两人分别读这两段。
　　7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗？
　　请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。（放音乐）
　　10、师：丹顶鹤美不美？我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来！
　　齐读二、三自然段。
　　师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
　　㈢　学习第四自然段。
　　1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
　　2、在学习中，你知道了什么？还有什么你不理解的？
　　师：小朋友可以靠自己本事读懂了这段，老师真佩服你们！
　　三、指导背诵。
　　1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
　　2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
　　四、学习生字，指导书写。
　　出示：“遥、却”
　　1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
　　2、做小老师，教大家你所认识的字。
　　3、观察课件中字书写要点。
　　4、学生书空。
　　五、总结全文，课堂延伸。
　　丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……（师点击有关网站）我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。
　　有这么一个真实的故事：（师点击主页）1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
　　FLASH，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
　　六、布置作业。
　　1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。
　　2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片，它通过盗猎与反盗猎这个载体，讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。