课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。
　　教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

　　我是这样组织教学来攻破难点的：
　　（一）研读第2自然段。
　　1、自由读。
　　思考：圈出蚕的动作词。
　　2、交流。
　　板书：吃、睡、脱、醒、变。
　　3、补充板书：
　　又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
　　4、你能看着黑板上的这些词用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗？
　　生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。
　　师：有没有不同意见。
　　生：没有。
　　师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？
　　生尝试。
　　交流。
　　评议。
　　结论：最后放在醒前面比较好。
　　师：谁再来说一说？
　　生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。
　　5、指导朗读，要求用欢快的语气读。
　　6、小结学习方法：读、圈、说、读。
　　（二）自学第3-5段。
　　1、用学习上一段的方法步骤分组学习。
　　2、讨论。
　　师指名叫三个同学上来补充板书。
　　见下：
　　又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
　　又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘
　　又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘
　　又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘
　　3、交流研读成果。
　　错误情况引导：
　　（1）“渐”学生当动作词有出示。
　　师：这是个动作词吗？
　　生没有反应。
　　师：课文中在哪里？
　　生读。
　　师：请你给他找一个近义词。
　　生：慢慢。
　　生：逐渐。
　　师：是动作词吗？
　　生：不是。
　　师：那我们应该把它去掉。
　　师：你能用“渐渐”说一句话吗？
　　生：小狗渐渐长高了。
　　生：我渐渐地变聪明了。
　　生：小树渐渐地长成了一棵大树。
　　（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。
　　部分学生说：胖姑娘。
　　部分学生说：白姑娘。
　　师：填哪个比较合适？
　　生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。
　　生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”
　　师写上胖姑娘。
　　4、说话练习。
　　请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。
　　（三）小结。
　　1、春蚕的变化。
　　师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？
　　生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。
　　师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）
　　生：颜色。
　　师：还有什么方面？
　　生：大小。
　　生：胖瘦。
　　师：还有吗？
　　生没有反应。
　　师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。
　　2、读课文的第2-5段。
　　自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。
　　3、作业巩固。
　　写出与下面的词意思相反的词：（卡片）
　　穿——（）吞——（）瘦——（）
　　新——（）黑——（）暗——（）

　　反思：
　　文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。