《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之十一

苏教版小学语文二年级下册

  一、导入:1
  1、今天我们继续学习第19课《台湾的蝴蝶谷》(生读题)
  2、师:看!这就是台湾蝴蝶谷里来的一只蝴蝶,它现在想邀请小朋友们一起去蝴蝶谷走一走,看一看,你们愿意吗?好!让我们现在就出发吧!
  二、学习第三自然段:20
  1、生欣赏蝴蝶谷美景(师课件展示)
  2、师:来到了蝴蝶谷后,你最大的感受是什么?
  (生交流:蝴蝶谷里蝴蝶多、美、各种各样)
  3、师:那书上又是哪个自然段描写这么美的情景的呢?打开课本,快速轻读全文。(第三自然段)
  4、请小朋友们再把第三自然段读一读,待会选择自己喜欢的一句来交流一下。
  5、理解第二句“有的山谷里……十分壮观。”
  师:说说你喜欢的理由?
  看!这就是那只金光灿灿的黄蝴蝶,你喜欢它吗?谁来读好“金光灿灿”这词?(先读好词,再读好句)
  看!这就是那一群金光灿灿的黄蝴蝶,书上用了哪个词形容?(壮观)谁又能读出这壮观的情景?
  (指名读、师生评议,齐读)
  师:听了你们的朗读老师仿佛真的看到了这壮观的场面。除了一种蝴蝶有的山谷里还有几种的,谁喜欢的来交流一下?
  6、理解第三句“有的山谷里……又随风飘去。”
  师:说说你喜欢的理由?
  各自再读读这句,边读边想你读懂了什么?
  生交流:
  (“上下翻飞”说明蝴蝶多,蝴蝶飞得自在快乐。引导全班学生一起飞起来,理解感悟蝴蝶的动态美)
  (“五彩缤纷”还可用哪个词形容?“五颜六色”说明蝴蝶颜色多、颜色美)
  (“像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”说明蝴蝶多,蝴蝶美把蝴蝶比作花瓣,突出蝴蝶的香。)
  (“随风飘来,又随风飘去”说明蝴蝶轻盈,自由自在)
  谁愿意做只快乐、自由的蝴蝶读好这句?(指名读,师生评议)
  让我们配上动作边读边想象当时的情景,一起读出蝴蝶的美,读出对蝴蝶的喜爱之情,老师给你们配上音乐。(齐读)
  7、师:如果还有的山谷里有成千上百种蝴蝶,那又是怎样的情景呢?请小朋友们开动脑筋同座讨论一下。
  还有的山谷里有成千上百种蝴蝶,。
  (引导生从色、形、香方面交流)
  8、师:蝴蝶谷的景色美吗?书上用了哪句话来赞美它的?让我们一起来赞一赞。
  (生齐读第一句“蝴蝶谷的景象非常迷人。”)
  9、师:这么美的景象令人难以忘怀,让我们再来欣赏一下这迷人的景象,把它牢牢记住。愿意读的小朋友可以和老师一起读一读。
  三、学习一、二、四自然段15
  1、师过渡:学习了课文最精彩的第三段后,你一定感触很深,现在最想问的是什么?
  2、生质疑:(蝴蝶谷里为什么会有这么多的蝴蝶?
  它们又是怎样来到蝴蝶谷的?)
  3、师:出现了问题你们准备怎么办?
  (引导学生主动学文,再读课文,师加以鼓励)
  有谁在文中找到答案了?
  4、学习第一自然段
  (1)指名读
  (2)提问:蝴蝶生长的条件是什么?
  (“气候温暖,水源充足,花草茂盛”)
  (3)想看看那个好地方吗?睁大眼睛。
  (师播放介绍台湾风光的优美景象。)
  (4)你们喜欢这个地方吗?让我们一起来读一读(生齐读)
  5、学习第二自然段
  (1)师过渡:这么美的地方不光你们喜欢,蝴蝶们更是喜欢。每年春季,它们也来了,读读第二自然段。
  (2)学生各自轻读
  (3)重点理解“每年春季……来聚会。”
  指名读,说说这样读的理由。
  蝴蝶们来时心情怎样?你从哪知道?
  (急切、激动,从“飞过、穿过、越过、赶到”知道)
  指导朗读
  它们来聚会时心情还应怎样?
  (高兴,所以我们既要读出急切,又要读出高兴,谁来试试,读得轻快些。)指导朗读
  (4)师生接读:正是台湾气候好,山多,山谷也多,所以许许多多的蝴蝶来到山谷,因此人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
  6、学习第四自然段
  (1)师范读第四自然段
  (过渡:蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……)
  (2)提问:文中的“小精灵”指的是谁?(蝴蝶)
  (3)想象一下,这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人?会说些什么?又会做些什么?
  (4)生交流。
  (5)让我们一起把第四自然段读一下,读出蝴蝶的好客,读出游人们的惊讶。
  四、总结全文,课外延伸:4
  1、师:今天我们在小蝴蝶的带领下,游览了迷人的台湾蝴蝶谷,欣赏到了许多美丽的蝴蝶。同学们很会主动学习,不但找到了美,更体会到了美,学习完了课文此时你又想说些什么?
  (生交流,师引导学生对台湾的向往和热爱。)
  2、想象一下假如你是那只台湾来的蝴蝶,你准备怎样向你的朋友介绍台湾,介绍蝴蝶谷?老师把这个题目留给大家,我们下节课交流。