评：小鱼玩得真开心啊！雨点的歌唱得真动听！我仿佛看见小鱼正在池塘里玩捉迷藏呢！
　　　4、师：可就只来了两个小伙伴吗？你从哪里看出来的？学习“……”
　　　　　是呀，肯定还有很多小伙伴也被吸引过来了，小朋友能说说吗？
　　　　　_______来了，在荷叶上_____________。
　　　5、师：小朋友说的真好！把你说的填到诗里去读读吧，那会更有味道。
　　　6、师：小伙伴们在荷叶边尽情地玩耍，多开心啊，池塘里也热闹极了！
　　　　　现在你能说说为什么我想变成大大的荷叶了吗？生说
　　　　　荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，自己也觉得很快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）
　　　　　（这个环节我觉得是教学的难点，主要是通过体会小伙伴们在荷叶身上得到的快乐，从而理解“为什么我最后想变成大大的荷叶？”是因为荷叶在给小伙伴带来快乐的同时自己也觉得很快乐。所以在教学设计上我通过朗读让学生去感受小伙伴们因为有了荷叶的陪伴快乐的心情，再通过一个拓展“谁来了，在荷叶干什么？”不仅仅是一个说话训练，同时也告诉学生小伙伴们都是非常喜欢这片大大的荷叶的，为后面理解为什么想变成大大的荷叶打好基础。）
　　五、拓展延伸，说说写写
　　　１、这位小朋友想变成大大的荷叶，因为他可以给大家带来快乐，那现在你想变成什么呢？你能像课文一样来自己写写小诗吗？
　　　　　出示：夏天来了，我想变（），（）；
　　　　　我想变（），（）。
　　　２、说一说，写一写
　　　３、结：小朋友们，大自然的美，是说也说不尽的，下课以后大家可以为自己写的小诗画上美丽的图画。让我们一起留住大自然的美，用心去呵护大自然。
　　　　　（虽然学生能说了，变成荷叶的原因，但怎么来体现他们的想法呢？我用了一个写小诗的方法，在写之前我说道：“我想变成大大的荷叶，是因为我能给小伙伴们带来快乐，那你又想变成什么呢？”这样一来让学生很快的就能体会到老师的意图，通过他们的说话训练已经对课文的内容作了升华，而不是只停留在我想变什么，重要的是我变成什么以后可以给别人带来快乐，同时也快乐了自己。）