《天鹅、大虾和梭鱼》教学实录之二

语文S版小学语文二年级上册

  一、教材分析:
  《天鹅、大虾和梭鱼》是新世纪小语教材第三册第8单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事,配以栩栩如生的画面,说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小,但语言生动、寓意深刻,是一篇能引起学生思考的佳作。
  二、学情分析:
  我班学生大都喜爱阅读,能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容,在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受,喜欢勾画积累自己喜欢的词语,并在引导下有意识地练习使用。由于学生地处兰州市中心,相当一部分学生受兰州方言的影响,前、后鼻音极易混淆。根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验,课文中一些难于理解的和远离城市学生生活的词语,如果靠学生自己解决是有一定困难的,需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导,帮助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文,也要充分利用学生的已知经验,复习运用识字方法,读文识字,识字读文,在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累,并获以感悟和思考。
  三、教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。
   2、认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练习运用学过的认字方法。
   3、积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。
  四、教学准备:
   1、搜集动物的有关资料。
   2、多媒体课件、生字卡。
  五、教学实录:

  (一)导入新课。
  师:同学们,你们喜欢动物吗?
  生:喜欢。
  师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?
  生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
    我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。
    我喜欢梅花鹿,它跑得很快。
    我喜欢……
  师:你们对动物的了解真不少!
   (课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
   现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么?
  生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
    第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
    第三个是鱼,它也会游泳。
  师:说得正确!
    (指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
    (请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。
  师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
  师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。
     梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
  师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
  (学生齐读课题)
  (二)初读课文,学习生字。
  师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
  学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。)
  师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。
  (师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。)
  你愿意像老师这样读,读给同学听吗?
  (指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。)
  师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么?
  (学生简单说说初读感受。)
  (三)再读课文,理解并积累词语。
  师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?
  (学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)
  师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?
  生:好!
  师:合伙的人们如果不是心一条……
  生(齐):什么事也干不好,
  师:闹来闹去……
  生:白费力,
  师:到头来……
  生:只能是自寻烦恼。
  (师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)
  师:咱们一起来读读这些词语。
  (学生齐读词语。)
  师:(出示字卡:烦)它读……
  生:烦。
  师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……
  生:与头的意思有关。
  师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是……
  生:火烧到头上了,读作“烦”。
  火烧眉头,读作“烦”。
  (齐读词语:自寻烦恼)
  师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
  生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……
  师:理解得好!
  (学生按老师示意再读词语:合伙)
  课文中谁和谁合成一伙?
  生:天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
  师:三个动物合伙准备……
  生(齐):拉车。
  师:对!我们接着读课文。
  有一次,天鹅、大虾和梭鱼……
  生(齐):想把一辆大车拉着跑,
  师:他们都给自己上了套……
  生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了
  师:不错!
  (课件出示词语:上了套拼命却)
  它们读……
  (学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)
  师:谁能教同学们认识“却”这个字?
  生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读……
  师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
  师生(齐):它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。
  师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自己先小声地试一试,再举手读给大家听。
  生:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。
  师:真是会动脑筋、会学习的孩子!
  师:(课件出示课文插图,指导看图)仔细观察,天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套?
  (学生观察一到两分钟。)
  生:他们是把绳子的一头拴在脖子上,另一头拴在大车上。
  师:观察得很准确!表达得也很清楚!
  这就叫拉套。三个动物合伙干什么?
  生:合伙拉套。
  (师板书:合伙拉套)
  师:(出示字卡:套)你能用这个字组更多的词吗?
  生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
  师:一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语,希望同学们能经常练习使用。
  师:(继续读)车子虽说不算重,可天鹅……
  生:伸着脖子要往云里钻,
  师:大虾……
  生:弓着腰儿使劲往后靠,
  师:梭鱼……
  生:一心想往水里跳。
  (师课件出示词语:虽弓着腰使劲。学生认读,教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。)
  师:请你们做个弓腰的动作。
  (学生动作演示)
  同学们理解得准确!那么你记住“弓”字了吗?
  生:“张”字的左半边读作“弓”。
  师:对了。这个字是个象形字,你们看这个字像什么?
  生:像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
  像……
  师:你的想象力很丰富!
  “弓”字还是一个部首字。在合体字里,把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
  (学生齐读)
  师:课文最后一句话很有意思,我们一起读,好不好?
  师生(齐读):究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。
  (师课件出示词语:至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。)
  师:谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换,读一读这句话?
  生:(小组内试读交流。汇报读。)