教学目标：
　　　1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。
　　　2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。
　　　3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。
　　　4.教育学生遇事要多动脑筋。
　　教学重难点：
　　　　培养学生说话写话能力和发散思维。
　　教具运用：CAI课件
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　二、指导观察
　　　1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？
　　　2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）
　　　　　指名说。
　　　3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图）
　　　　①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。
　　　　②全班汇报，指导说话。
　　　4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。
　　　　①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。
　　　　②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。
　　三、写话指导
　　　　写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。
　　四、交流评议
　　　1.请几名同学把他写的话念给大家听。
　　　2.师生共同评议。
　　五、总结

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　救　　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　木棍　　赶走
　　　　　　　　　　　　　　　　　鱼　　　引开
　　　　　　　　　　　　　　　　　玩具枪　打下
　　　　　　　　　　　　　　　　　虎面具　吓跑
　　　　　　　　　　　　　　　　　……

　　评点：
　　看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。
　　（湖北省大冶市教研室黄海如）