这次语文综合学习包围“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”3项内容。编排的目的是要引导学生进一步掌握认字识词的方法，积累语言，提高阅读能力和口语交际能力。
　　（一）语海畅游
　　“语海畅游”栏目安排了3道题。
　　第1题，说一说，填一填。
　　让学生根据题目中的提示，学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。训练时应让学生自己发现规律后再在空圆圈上填字。如：工—扛、杠、虹、攻、空等；良—娘、酿、粮、食等。
　　第2题，读读比比。
　　这道题编排的目的旨在让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词，如“张开——开张”“来回——回来”等。通过训练让学生明白，在学习中要多留意这类词语，不能读颠倒，也不能写颠倒，否则就要闹笑话了。
　　这道题共有6组，要按组进行比较，读一读，比一比，说一说意思有什么不同。也可通过用词说句子体会意思的不同。如：岸上——上岸：“船刚到河边，我们还没上岸，就看见爸爸妈妈正站在岸上迎接我们了。”这句话中的“上岸”表示动作，而“岸上”是表示一个地方。
　　第3题，照样子填上合适的词语。
　　这道题编排的目的是训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话。教学时要让学生先读读后面说话的内容，再确定填上什么合适的词语。如，老奶奶地问：“你冷不冷？”读读老奶奶的问话“你冷不冷”就知道这句话是带有关切的心情说的，所以说话时就带有关心、亲切、关切的语气，可以填上“关心”“亲切”“关切”这样的词语。词语填好后，再读一读，看看合适不合适。
　　（二）读读背背
　　《我想》是一首富有童趣的儿歌，充满了丰富的想象力：“我想把手儿，变成桃树的枝……飘出布谷鸟的声声歌唱”；“我想把脚丫变成柳树的根……长成一座绿色的篷帐”；“我想变成一只风筝……看白云……瞧太阳……望见了大自然这神奇的课堂”儿歌内容学生容易读懂，通过阅读，培养学生想象能力和热爱大自然的思想感情。
　　教学时建议按以下步骤进行：（1）教师有感情地朗读一遍。（2）学生自由读儿歌，读准字音、读通、读流利。（3）师生对读，边读边想象儿歌中的内容，如老师读：我想把手儿……学生接读：变成桃树的枝，带着一串花苞，随着风儿飘荡。老师读：飘啊，飘……学生接读：飘出布谷鸟的声声歌唱。（4）学生有感情朗读，可看插图，一边读一边凭想象自由做动作。
　　（三）能说会道
　　这是看图听故事、讲故事、编故事的口语交际练习，旨在培养学生认真听，边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。
　　本次口语交际内容是《聪明的小羊》，课本中安排了3幅图。第一幅图画着一只小羊在山坡上，一只狼瞪着眼睛，张着血盆大口想吃小羊；第二幅图画着小羊躺倒在地上，捂着肚子，狼很吃惊的样子；第三幅图画的是狼很丧气地走开了。
　　图的下方是本次口语交际的要求和提示。
　　教学时可按以下步骤进行：
　　（1）倾听。认真看插图，听老师讲《聪明的小羊》的故事。
　　（2）讨论。让学生讨论讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊。
　　（3）交流。同桌或同组的同学互相说一说，再选代表在班上交流。
　　（4）编、说。与小组的同学合作编故事：你还有什么吓跑狼的好办法。编完故事讲给其他组的同学听。
　　（5）把编的故事写下来。要求句子通顺，使用学过的标点。
　　附：故事内容
　　一只小羊在山上吃草，忽然来了一只大灰狼。它看见小羊，流着口水想：“多肥多嫩的小羊啊！这下我可要吃一顿美餐啦！”
　　狼张开血盆大口正要向小羊扑去。小羊突然躺在地上，一边打滚，一边“哎哟，哎哟！”地叫着。狼吃惊地说：“这是怎么回事？”小羊向狼哀求道：“狼先生，我吃了毒草，痛得要命，快救救我吧！”
　　狼想：“小羊中了毒，我吃了它，肯定也会中毒，说不定还会送命。”狼这样一想，就不敢吃小羊了，只好失望地离开了。