教材说明
　　本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。
　　课文共有9个自然段。第1自然段写猴子种了一棵梨树苗，精心照料。第2至8自然段具体写猴子在梨树、杏树、桃树快成活的时候，先后听了乌鸦、麻雀和杜鹃的话，改种别的果树。这是全文的重点，三个部分内容相近，写法相似。最后一个自然段是事情的结果，说猴子到头来什么树也没有种成。全文语言生动有趣，人物形象鲜明，对话较多，很适合学生分角色朗读。
　　课文配了一幅插图，画面左上方是一只乌鸦在劝告猴子，右下方是一只猴子抬头倾听，神情茫然，一副无所适从的样子。这对学生理解语言，体会情感，领悟题目具有一定的帮助作用。
　　课后还编排了3道练习题。第1题是朗读及思考题，意在帮助学生加深对课文的理解和感悟。训练学生的思维能力，领悟课文蕴含的深刻道理。第2题要求用“耐心”造句。先结合句子体会“耐心”就是心里不急躁。再引导学生说句子，要鼓励说的有新意、句式有变化的句子，最后写下来。

　　教学目标
　　（一）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。
　　（二）分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
　　（三）教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学建议
　　（一）课前准备（略）
　　（二）识字写字
　　1.识字。
　　本课要求认识的11个生字中，有些字笔画较复杂，要指导学生反复认清字形。“将、樱”两字，韵母是后鼻韵母。
　　2.写字。
　　“拔、掉”二字，左窄右宽。“拔”字右边是“友”字多一点，防止写成“发”字。“掉”字右边不要写成“桌”字。
　　“杜”字，左窄右宽，木字旁，右边一个“土”字。
　　“肥”字，左窄右宽，月字旁。书写时要注意“巴”字的笔顺。
　　“短”字，第五笔是点，“豆”的最后一横略通左边点下，以保持字的平衡和美观。
　　“将”字，左窄右宽，将字旁，右下部的“寸”字的横要托住“夕”。
　　“鸦”字，第二笔是竖折，第三笔是竖钩，别忘了“牙”中的一撇。
　　“梨”字，木字底，上面是“利”字。“木”中的横笔写在横中线上，竖笔顶住上部。
　　（三）朗读指导及理解感悟
　　本文对话较多，应以人物的话语和猴子的心理、行为作为朗读指导的重点，要让学生通过对感情色彩浓的词语的朗读，把感情表达出来。
　　1.乌鸦、麻雀和杜鹃的话，要着重读好两个带问号的句子。第一句中的“猴哥，猴哥”要读得短促，表现心情的急切，接着的问句要读出表示对猴子行为的不理解。第二个问句要带着疑问的语气读，传达出对猴哥现在做法的怀疑。
　　2.猴子想法中的“对”读得短促而有力，表现了猴子不假思索就肯定了乌鸦的话，贸然就下了改种果树的决心。
　　3.描写猴子行为的句子中“左等右等”语速慢些，表示等的时间长，“一直”读得重些，表现猴子失望的心情。
　　4.最后一个自然段中的“就这样”“什么”等字词要用缓慢的语速，表示对猴子做法的惋惜和遗憾。
　　5.农谚“梨五杏四”等学生难以理解，教师要加以简要解释。
　　6.这几个自然段学完之后，可指导学生抓住“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”这三个句子的比较，感悟到它们的意思相同，但表述不一样，从中领悟到祖国语言文字的丰富和多样。
　　7.最后一个自然段，让学生结合前几个自然段的内容，思考讨论：这只猴子为什么什么树也没有种成？进而明白事理，得到启发。
　　（四）实践活动
　　1.可以学生几人一组，戴上头饰，表演《猴子种树》。
　　2.读一读“词语花篮”里的词语，再从文中摘录自己喜欢的词语写在空花朵上。
　　（五）教学时间
　　本课建议用2—3课时。

　　教学设计举例
　　（一）初读课文，感知语言
　　1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
　　2.分小组检查生字读音，全班订正。
　　3.小声读课文，要求读得正确。
　　4.轮流读课文，想想课文讲了什么。
　　（二）再读课文，感悟语言
　　1.读猴子与乌鸦对话内容，观察课文插图，弄懂猴子为什么拔掉梨树，改种杏树。重点指导好乌鸦说的话，读出应有的语气。
　　2.画出麻雀、杜鹃说的话，说说猴子拔掉杏树，改种桃树和拔掉桃树，改种樱桃树的原因。怎么读才能读好麻雀、杜鹃的话呢？学生自由练读，同桌互读，指名读。
　　3.交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成？你认为怎样做才好？
　　（三）角色朗读，内化语言
　　1.学生先在小组中分角色朗读。也可以在朗读基础上演一演。特别要把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。
　　2.班级交流，反馈评价。
　　（四）拓展知识，积累语言
　　1.读一读“学习链接”。
　　2.读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。
　　（五）识记字形，指导书写
　　引导学生分析笔画，观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空，再在田字格中练写。

　　参考资料
　　猴子：一种哺乳动物，种类很多，形状略像人，身上有毛，灰色或褐色，有尾巴，行动灵活，好群居，以果实、野菜、鸟卵和昆虫为食物，口腔有储存物的颊囊。
　　杜鹃：鸟，身体黑灰色。尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹，初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中，也叫杜宇、布谷或子规。
　　谚语：指在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话，反映出深刻的道理。本课中“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”都是谚语。

　　《语文同步读本》指导
　　教学过程中，教师可适时安排学生配套阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《猴子种玉米》和《小鹿的玫瑰花》。《猴子种玉米》在内容、主旨上，是《猴子种树》的拓展和补充，说明了贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终一无所获的道理。阅读时，可引导学生把学习课文的方法运用到课外读物上来，以便巩固教学成果，发展学生的自主学习能力。《小鹿的玫瑰花》紧扣本单元主题，让学生对什么是快乐有进一步理解。