《小鹿的减法》教学参考

语文S版小学语文二年级下册

  教材说明
  这是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。
  课文开头写为了过河和下山的方便,小鹿想造桥,獐子想铺路。第2自然段讲小鹿下定决心,不怕累,开始造桥。第3—7自然段讲獐子劝小鹿别干了,可是小鹿坚定地回答,要抓紧每一天的时间,坚持到底。第8—9自然段讲小鹿造好了桥可以方便地到对岸去,而獐子下山越来越费力了,仍想铺路,但又发愁花时间。
  语文第2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态,能激发学生阅读兴趣,引发学生想象,帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。
  课文后面安排四道练习题,第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际,拓展延伸,体现了个性化阅读要求;第3题句子练习,着眼于积累、运用;第4题是写字练习。

  教学目标
  (一)认识“减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、持、功、逝”10个字,会写“便、功、持、汗、浑、淋、桥、坚”8个字及以下词语:方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。
  (二)学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。
  (三)默读课文,要求不出声、不指读,养成边读边想的读书习惯。教育学生无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

  教学建议
  (一)课前准备
  教学挂图(课文插图),生字、词语卡片。
  (二)识字、写字
  1.识字。
  本课要求认识10个生字,教学时,要根据字的特点和学生实际的识字能力,突出重点,有针对性的指导,切忌面面俱到。
  “剩”为后鼻韵母音,“汗、劝”为前鼻韵母音,“持、逝”是翘舌音,要辨析读准;“抹”字右边是“末”,“劝”和“功”形近,要引导学生区分。
  2.写字。
  “便、功、持、汗、浑、淋、桥”都是左右或左中右结构的字,要引导学生观察左窄右宽的规律。“坚”上下结构,要引导学生观察间架比例,指导学生正确书写,要写得匀称。
  (三)默读
  默读是基本的阅读方法之一,要着力培养,形成良好的读书习惯。第四单元刚开始接触默读,对本单元的默读,教师要作细致的指导,讲清默读要求,强调边读边想,对有些学生先适当降低难度,可以让学生指读,也可以分段默读,而后逐步提高要求,分层达标。
  (四)感悟理解
  课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。
  先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定,“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,可以引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义。
  (五)实践活动
  1.布置学生回家把这个故事讲给家里人听。
  2.寻找身边的“小鹿”和“獐子”,夸一夸或者劝一劝。
  3.读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
  (六)教学时间
  本课可安排2课时。

  教学设计举例
  (一)激趣导题,初读课文
  1.讲述故事开头,创设情境,设计悬念。
  2.板书课题,自由读文,初步感知。
  (二)学习生字,扫清障碍
  1.自主探究、独立识字。
  2.小组合作,学习交流。
  3.检查巩固,评价反馈。
  (三)整体感知,默读课文
  提出默读课文要求,让学生带着以下问题边读边想:
  1.小鹿想造桥,他的愿望有没有实现?他是怎样造桥的?
  2.獐子想铺路,他的愿望有没有实现?为什么?
  (四)感悟理解,细读课文
  1.读一读。指导朗读第2自然段。
  2.说一说。观察课文插图,说说画面内容。
  3.演一演。按课文对话的提示,分角色表演獐子和小鹿的对话。
  4.议一议。故事的结果说明了什么道理。
  (五)拓展延伸,积累运用
  1.拓展想象:你想对小鹿、獐子说些什么?
  2.句子练习。
  3.写字练习。

  参考资料
  獐子:一种哺乳动物,形状像鹿而较小,身体上面黄褐色,腹部白色,毛较粗,没有角,生长在长江流域和福建一带。

  语文同步读本》指导
  建议安排学生阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《滴水穿石》和《好睡的鼹鼠》。《滴水穿石》这篇文章说明做某件事情只要坚持下去就一定能成功的道理,结合本课的学习,进一步体会小鹿成功的经验。《好睡的鼹鼠》这篇故事告诉人们不行动、不付出代价,任何理想和愿望都是不能实现的,引导学生进一步领悟本课所揭示的道理。
 
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