师：小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友，掌声把它们请出来。（学生鼓掌）这是小鹿，獐子。他们发生了怎样的故事呢？今天我们一起来学习课文。请同学们跟着老师把课题写出来。
　　师：读一读课题。
　　生：读课题。
　　师：再来一次。
　　生：再读课题。
　　师：请同学们轻声读课文，多读几次，一边读一边把不懂的字、词划出来。
　　生：读课文，
　　师：现在来展示一下你们的学习成果，这些词语都会读了吗？
　　师：谁来展示一下，读一读。
　　指名学生读，有一个学生“剩”翘舌音读不准。
　　师：“剩”这个字是翘舌音，再读一次。
　　生：剩。
　　师：谁来挑战一下。
　　生：读生字。
　　师：他读得很谨慎，吐字很清楚，字音也很准确，掌声送给她。大家来读一次。
　　生：齐读词语。
　　师：老师要增加难度了，把拼音去掉，你们还能不能读出来？男同学读一读。
　　生：男同学读。
　　师：谁也来试一试？
　　生：读
　　师：老师我要出绝招了，能把全部生字读出来吗？现在试一试。
　　生：读生字。
　　师：谁来试试？
　　生：读声字。
　　师：（师出示“功”）你能组一下词吗？
　　生：成功。
　　师：谁再来？
　　生：用功。
　　师：谁再想试试
　　生：武功。
　　师：（出示“桥”）你能组一下词吗？
　　生：大桥。
　　师：你能用“大桥”说一句话吗？
　　生：（不会造句）。
　　师：谁来造一下？
　　生：小河旁边有一座大桥。
　　师：是小河旁还是小河上？
　　生：小河上有一座大桥。
　　师：请同学们齐读一次。
　　生：齐读生字卡片。
　　师：现在你们有信心把课文读好了吗？
　　生：有。
　　师：现在请你们自由读课文。
　　生：自由读课文。
　　师：谁知道课文讲了谁做了什么事？
　　生：讲了小鹿想造桥，造成了桥。
　　师：你记得小鹿住在哪里了吗？
　　师：注意看，老师要把他们的家展示出来了。（简笔画）
　　师：这是谁的家呀？在哪里？他想干什么？
　　生：小鹿的家。
　　师：这又是谁的家呀？他的愿望是什么？
　　生：獐子的家。
　　师：那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。请同学们读一读第二自然段。
　　生：读课文。
　　师：小鹿先干什么？
　　生：他从太阳升起就干活。
　　师：他在造桥之前做什么？
　　生：下定决心。
　　师：看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动，所以小鹿才会忙起来。它究竟忙什么呀？
　　生：他一直要造桥。
　　师：他忙的是——
　　生：他忙的是早一点造桥。
　　师：你的意思是说他在忙着造桥对吗？
　　生：对。
　　师：他是怎样造桥的。
　　生：他先砍树才能造桥。
　　师：想像力真丰富。还做了什么呀？
　　生：还要把木头钉好。
　　师：这么快就钉了？这些树还在山上呢？
　　生：还要把木搬下来，做成木板。
　　生：还要削皮。
　　师：小鹿砍树累不累？
　　生：累。
　　师：小鹿忙这忙那，累吗？
　　生：累。
　　师：你能把这种感觉读出来吗？
　　生：读课文。
　　师：这只小鹿够累了吗？谁再来？
　　生：读课文。
　　师：这“一直忙”读得好，读出来很久，很久才能造好桥。大家还是试一试。
　　生：齐读课文。
　　师：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，证明跟什么有关？像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？
　　生：金灿灿。
　　生：黄澄澄。
　　生：绿油油、蓝湛湛。
　　师：“淋”字我们书写的时候应该怎么样写？伸出你们的小手跟随老师写一遍。
　　师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。
　　生：小牛拖地累得汗如雨下。
　　生：我拖地汗如雨下。
　　师：干什么汗如雨下。
　　生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
　　生：我笑得合不拢嘴。
　　师：小鹿造了一天的桥，獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。
　　生：画句子，读句子。
　　师：请同学们跟同桌分角色读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。
　　师：獐子说什么呢？谁来告诉老师？
　　生：獐子劝说小鹿别干了。
　　师：你为什么要劝小鹿别干了？
　　生：因为他觉得很费力。
　　师：谁再劝劝小鹿呀？
　　生：别干了，这要花整整一年的时间呢！
　　师：小鹿是怎么回答的？
　　生：读课文。
　　师：獐子听明白小鹿的话了吗？课文用了一个什么词。
　　生：不明白。
　　师：谁用不明白的语气问小鹿？
　　生：读课文。
　　师：小鹿是怎样回答的。
　　师：哪个再来读一读。
　　生：读课文。
　　师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。
　　生：读课文。
　　师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用“坚持”造一句话。
　　生：我要坚持学习。
　　生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。
　　师：我们班朗读最好的男同学是谁？
　　生：推荐一名男同学。
　　师：哪个女同学读得最好。
　　生：推荐。
　　师：请两位同学分角色读一读，让我再次感受一下。
　　生：分角色读。
　　师：再次掌声送给他们。獐子和小鹿的想法、做法截然不同，而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的，分四人小组交流一下。
　　生：分四人小组交流。
　　师：谁帮老师解开这个问号？
　　生：一天，一天减，365天减去一天。
　　师：减一天就意味着——
　　生：就向成功靠近一步。
　　师：谁再来说一遍？
　　生：就向成功靠近一步。
　　师：小鹿他减了多少天？
　　生：减了365天。
　　师：他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥，十天过去了，他还是—
　　生：坚持就是胜利。
　　师：他不断鼓励自己——
　　生：坚持就是胜利。
　　师：300天过去了，小鹿还是——
　　生：不断地鼓励自己。
　　师：他不断地想——
　　生：坚持就是胜利。
　　师：365天过去了，小鹿的桥造好了，他终于成功了！他门前有了——
　　生：一座坚实的桥。
　　师：可是獐子怎么样了呢？高声地朗读课文。
　　生：朗读课文。
　　师：你有什么问题想问吗？
　　生：獐子为什么越来越费力了？
　　师：老师也想知道是为什么。
　　生：时间的流逝獐子越来越老。
　　生：路越来越难走。
　　师：为什么他想到要365天他又要发愁了？
　　生：因为他怕累。
　　生：因为他怕苦怕累，不能像小鹿一样。
　　师：我们再一起读一读。
　　生：读课文。
　　师：小朋友，你们有什么话要对小鹿和獐子说吗？
　　生：獐子你应该像小鹿一样。
　　生：坚持就是胜利。
　　师：还有谁说？
　　生：小鹿你真棒。
　　生：你应该像小鹿学习。