《小鹿的减法》教学实录之一

语文S版小学语文二年级下册

  师:小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友,掌声把它们请出来。(学生鼓掌)这是小鹿,獐子。他们发生了怎样的故事呢?今天我们一起来学习课文。请同学们跟着老师把课题写出来。
  师:读一读课题。
  生:读课题。
  师:再来一次。
  生:再读课题。
  师:请同学们轻声读课文,多读几次,一边读一边把不懂的字、词划出来。
  生:读课文,
  师:现在来展示一下你们的学习成果,这些词语都会读了吗?
  师:谁来展示一下,读一读。
  指名学生读,有一个学生“剩”翘舌音读不准。
  师:“剩”这个字是翘舌音,再读一次。
  生:剩。
  师:谁来挑战一下。
  生:读生字。
  师:他读得很谨慎,吐字很清楚,字音也很准确,掌声送给她。大家来读一次。
  生:齐读词语。
  师:老师要增加难度了,把拼音去掉,你们还能不能读出来?男同学读一读。
  生:男同学读。
  师:谁也来试一试?
  生:读
  师:老师我要出绝招了,能把全部生字读出来吗?现在试一试。
  生:读生字。
  师:谁来试试?
  生:读声字。
  师:(师出示“功”)你能组一下词吗?
  生:成功。
  师:谁再来?
  生:用功。
  师:谁再想试试
  生:武功。
  师:(出示“桥”)你能组一下词吗?
  生:大桥。
  师:你能用“大桥”说一句话吗?
  生:(不会造句)。
  师:谁来造一下?
  生:小河旁边有一座大桥。
  师:是小河旁还是小河上?
  生:小河上有一座大桥。
  师:请同学们齐读一次。
  生:齐读生字卡片。
  师:现在你们有信心把课文读好了吗?
  生:有。
  师:现在请你们自由读课文。
  生:自由读课文。
  师:谁知道课文讲了谁做了什么事?
  生:讲了小鹿想造桥,造成了桥。
  师:你记得小鹿住在哪里了吗?
  师:注意看,老师要把他们的家展示出来了。(简笔画)
  师:这是谁的家呀?在哪里?他想干什么?
  生:小鹿的家。
  师:这又是谁的家呀?他的愿望是什么?
  生:獐子的家。
  师:那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。请同学们读一读第二自然段。
  生:读课文。
  师:小鹿先干什么?
  生:他从太阳升起就干活。
  师:他在造桥之前做什么?
  生:下定决心。
  师:看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动,所以小鹿才会忙起来。它究竟忙什么呀?
  生:他一直要造桥。
  师:他忙的是——
  生:他忙的是早一点造桥。
  师:你的意思是说他在忙着造桥对吗?
  生:对。
  师:他是怎样造桥的。
  生:他先砍树才能造桥。
  师:想像力真丰富。还做了什么呀?
  生:还要把木头钉好。
  师:这么快就钉了?这些树还在山上呢?
  生:还要把木搬下来,做成木板。
  生:还要削皮。
  师:小鹿砍树累不累?
  生:累。
  师:小鹿忙这忙那,累吗?
  生:累。
  师:你能把这种感觉读出来吗?
  生:读课文。
  师:这只小鹿够累了吗?谁再来?
  生:读课文。
  师:这“一直忙”读得好,读出来很久,很久才能造好桥。大家还是试一试。
  生:齐读课文。
  师:小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首,证明跟什么有关?像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗?
  生:金灿灿。
  生:黄澄澄。
  生:绿油油、蓝湛湛。
  师:“淋”字我们书写的时候应该怎么样写?伸出你们的小手跟随老师写一遍。
  师:平时你做什么事也汗淋淋的?你们模仿这个句式说一句话。
  生:小牛拖地累得汗如雨下。
  生:我拖地汗如雨下。
  师:干什么汗如雨下。
  生:我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
  生:我笑得合不拢嘴。
  师:小鹿造了一天的桥,獐子又是怎么做的呢?把他们的对话画出来读一读。
  生:画句子,读句子。
  师:请同学们跟同桌分角色读一下,能配上动作和表情更好,老师期待你们出色的表现。
  师:獐子说什么呢?谁来告诉老师?
  生:獐子劝说小鹿别干了。
  师:你为什么要劝小鹿别干了?
  生:因为他觉得很费力。
  师:谁再劝劝小鹿呀?
  生:别干了,这要花整整一年的时间呢!
  师:小鹿是怎么回答的?
  生:读课文。
  师:獐子听明白小鹿的话了吗?课文用了一个什么词。
  生:不明白。
  师:谁用不明白的语气问小鹿?
  生:读课文。
  师:小鹿是怎样回答的。
  师:哪个再来读一读。
  生:读课文。
  师:你们也要学着他的样子坚决地读一读。
  生:读课文。
  师:小朋友们你们能坚持做什么呢?用“坚持”造一句话。
  生:我要坚持学习。
  生:我每天要坚持打十分钟羽毛球。
  师:我们班朗读最好的男同学是谁?
  生:推荐一名男同学。
  师:哪个女同学读得最好。
  生:推荐。
  师:请两位同学分角色读一读,让我再次感受一下。
  生:分角色读。
  师:再次掌声送给他们。獐子和小鹿的想法、做法截然不同,而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的,分四人小组交流一下。
  生:分四人小组交流。
  师:谁帮老师解开这个问号?
  生:一天,一天减,365天减去一天。
  师:减一天就意味着——
  生:就向成功靠近一步。
  师:谁再来说一遍?
  生:就向成功靠近一步。
  师:小鹿他减了多少天?
  生:减了365天。
  师:他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥,十天过去了,他还是—
  生:坚持就是胜利。
  师:他不断鼓励自己——
  生:坚持就是胜利。
  师:300天过去了,小鹿还是——
  生:不断地鼓励自己。
  师:他不断地想——
  生:坚持就是胜利。
  师:365天过去了,小鹿的桥造好了,他终于成功了!他门前有了——
  生:一座坚实的桥。
  师:可是獐子怎么样了呢?高声地朗读课文。
  生:朗读课文。
  师:你有什么问题想问吗?
  生:獐子为什么越来越费力了?
  师:老师也想知道是为什么。
  生:时间的流逝獐子越来越老。
  生:路越来越难走。
  师:为什么他想到要365天他又要发愁了?
  生:因为他怕累。
  生:因为他怕苦怕累,不能像小鹿一样。
  师:我们再一起读一读。
  生:读课文。
  师:小朋友,你们有什么话要对小鹿和獐子说吗?
  生:獐子你应该像小鹿一样。
  生:坚持就是胜利。
  师:还有谁说?
  生:小鹿你真棒。
  生:你应该像小鹿学习。
 
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