教材说明
　　这是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。
　　课文共8个自然段。是按事情发生的经过写的。
　　第1自然段交代了事情的时间、地点和起因。
　　第2自然段写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩了起来。这是贝贝在玩球时突然发生的问题。
　　第3至8自然段写贝贝处理问题的过程。
　　第3、4、5自然段写贝贝没有走开，也没有让爸爸帮助，他相信自己能解决问题。“呆在那儿，没有走开。”是说他既没有去强行要回自己的球，也没有放弃自己的权利，更没有向父亲寻求帮助。“我能行！”体现出贝贝对自己很有信心。
　　第6自然段写贝贝用自己的友好举动改善了和大孩子们的关系，和大孩子们融洽地玩在一起。“静静地等待着”是在等待机会。第二句中的“跳、伸、接、传”一系列的动作，表现出他身手敏捷，“接着”“传”，使事情出现了转机。也许大孩子们意识到自己不该忽略了球的主人，感到内疚；也许和贝贝的行为比较，他们感到贝贝给他们做出了榜样。于是，球在孩子们中间传递着，“不一会儿”“又传到”贝贝手里。这样，大孩子们已经把贝贝看做他们中间的一员了。最后一句“……融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。
　　第7自然段写打完球后，大孩子们向贝贝道歉，贝贝表示谅解，他们成了朋友。
　　第8自然段写爸爸为贝贝的表现感到高兴。
　　课文配有两幅插图。第一幅图对应课文的第4、5自然段内容，第二幅图对应第6自然段的内容。人物神态生动，有助于学生阅读时感受人物的心理活动。

　　教学目标
　　（一）认识“瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14个字；会写“与、之、注、视、球、跃、准、允”8个字及以下词语：求之不得、球场、活跃、允许。
　　（二）有感情地朗读课文。用“一会儿……一会儿……”练习写话。
　　（三）理解课文思想内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

　　教学建议
　　（一）课前准备（略）
　　（二）识字写字
　　1．识字。
　　本课要求认识的字比较多，教学时可引导学生进行分类，用学过的方法自主识字。如：“瞄、凳、注、递”这些字可以利用其形声字的特点来识记；“投、捡、待、跃、约”这些字可以用熟字换偏旁的方法来识字；本课要求会认的字中有不少动词，也可以利用这一特点，按偏旁归类识字。
　　凳：注意读准后鼻音，上下结构，由“登”和“几”组成。
　　滚：注意读好前鼻韵母un。“滚”字的右边笔画较多，结构很特殊，可让学生观察，把“衣”拆成上下两个部分，“公”包在“衣”里面，这样就容易记住了。
　　2．写字。
　　本课要求会写的字以左右结构居多，少数为独体字和上下结构的字。指导书写前要复习这些字的字音、字义，引导学生认清字形。指导书写要让学生观察田字格中的范字，揣摩各部分的位置，先描红，再临写。
　　之：第一笔点在竖中线上，整个字写在田字格中间。
　　注、视：书写时注意左窄右宽。
　　球、跃：左右大致相等，“球”字的第八笔“提”，“跃”字的第十笔“撇”都稍微超过竖中线。
　　准：左中右结构，中间单立人要写得长一些，右边的部件一共有四横，不要写成“主”。
　　允：第一笔“撇折”从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。
　　（三）朗读指导
　　本课有的句子比较长，指导朗读，应首先注意把句子读通读顺。注意句号和逗号的停顿，读较长的句子时，要在句子中适当停顿。如“很快，贝贝活跃的身影/与大孩子们融到了一起。”
　　引导学生读出自己的理解感受，读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加以强调。如，第6自然段“忽然，他用力一跳，伸出手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。”这句话中的动词，表现了贝贝的动作敏捷、灵活，用重读来强调。
　　（四）感悟理解
　　本课的内容贴近儿童生活，课文中的主要人物贝贝和二年级学生的年龄相仿，比较容易唤起学生的情感共鸣。教学中，可让学生就课文内容进行质疑，对故事中人物的言行进行评价，根据课文的语言文字，对人物的内心想法进行想象。
　　联系上下文理解词句。如“贝贝却被晾在一边，变成了观众。”联系上文理解，球是贝贝的，贝贝有支配自己的球的权利。大孩子们想玩球，理应经过贝贝的允许，可是大孩子们没有经过贝贝的允许，把球拿走，甚至把贝贝“晾”在一边，违背了常理，所以用了“却”字。“晾”要联系上下文理解，“晾”这里是“丢在一边不理”的意思。教学中可引导学生查字典解决。
　　（五）实践活动
　　1．把这个故事说给爸爸妈妈听。
　　2．读读“词语花篮”中的词语，从课文中摘抄自己新学到或喜欢的词语，填在空白花朵上。
　　（六）教学时间
　　本课建议用2—3课时。第1课时进行默读和朗读训练，在读中初步认识生字，指导学生理解重点词句，组织学生就课后第1题，联系课文展开讨论，第2课时指导感情朗读，并进行字、词、句的训练。

　　参考资料
　　配合课文，指导阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《小交通员》《第一次跳伞》两篇文章。从中使学生明白勇敢、机智、主动接受锻炼与考验，是每个少年应具备的品质。小交通员立安在白色恐怖中出色完成传递地下党情报的任务；“我”克服了恐惧心理，进行第一次跳伞锻炼，这些都是他们在成长过程中，起关键作用的一段经历。