生：因为她的一条腿落下了残疾
　　师：怕让别人看见是吗？同学们，可见这犹豫当中藏着的是小英的害怕、胆怯是吗？那不去行吗？
　　生：不行
　　师：还得去，但又不想去，不知该怎么办好，拿不定主意，所以犹小英豫了——一会儿，站起来是——慢吞吞，眼圈是——红的，小英的心情能用朗读表现出来吗？
　　生：能
　　师：要不要自己先试试
　　生：要
　　师：好，自己先试试
　　师：谁愿意来试试
　　师：声音很好听，再慢一点会更好，谁还愿意来试试
　　师：小英那一刻有多难受、多痛苦啊！谁愿意再来读一读这个句子
　　师：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈红了起来
　　师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会人物内心的情感，假如这个小英就坐在我们的身边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张和害怕，不能走出自己的座位，你想对她说什么？
　　生：小英，你不用害怕，上去吧
　　师：小英，此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你，你想对他说什么
　　生：小英，别害怕，我支持你
　　师：你的支持是对英子最好的鼓励，真好，你还想对他说什么呢？
　　生：小英，你不要害怕，我和同学们会鼓励你的
　　师:谢谢，还有谁想说
　　生：小英，不用紧张，你能行
　　师：四十多名同学用却无声的语言给予了小英无穷的力量，那就是
　　生：掌声
　　师：你画了哪句关于掌声的句子？就在四十多双眼睛的注视下，小英一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间静的似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，显得那么漫长。一步……两步……五步……近了……更近了……终于，她一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（课件就在小英——小英感动的流下了眼泪）骤然间响起了——热烈而持久的掌声！（师带头鼓掌）
　　是啊，你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言啊，这是同学们发自内心的掌声，就在小英刚刚站定的那一刻，教室里
　　生：骤然间响起了掌声，
　　师：所有的鼓励，都汇聚在了掌声中，所以这掌声
　　生：热烈、持久
　　师：就在小英忐忑不安的那一刻——
　　师：就在小英最需要鼓励的那一刻——
　　师：这掌声是同学们对小英热情的鼓励，好，一起写感受
　　师：板书鼓励
　　师：还画了哪个句子？在同学们掌声的鼓励下，小英成功地讲述了自己的小故事，故事讲完了教室里——（课件当她讲完的时候——掌声）又响起了经久不息的掌声
　　师：这次你们想对小英说什么呢？
　　生：小英，你真勇敢
　　师：真的吗？从来没有人这样夸过我，谢谢你，还想对我这个小英说什么？
　　生：小英，你以后不要忧郁了，跟我们一起玩吧
　　师：你愿意让我成为你的伙伴，是吗？
　　生：是
　　师：我真高兴，还想对小英说什么？
　　生：小英，你真棒！你终于战胜自己了。
　　师：这是你对我的夸奖，这让我对自己有了新的认识，原来我也有自己的优点啊！还想对我说什么呢？
　　生：小英，联欢会上，我会教你跳舞的
　　师：那我一定去找你，我一定会把舞跳好的，让你们觉得我是新的小英子，这一次同学们除了用掌声送去鼓励之外，还送去了对小英的赞赏
　　师：板书赞赏
　　师：就像同学们说的，其实这个小英她只是身体有残疾，其他方面和我们同学都是一样的，甚至更出色，比如说她的故事就讲得怎么样？
　　生：很好
　　师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次给予的掌声，小英有太多太多的话要说，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家……（课件小英——讲台）——
　　生：深深地鞠了一躬，
　　师：然后在同学们的掌声里——
　　生：微笑着走下了讲台，
　　师：此时的走和上台时的一摇一晃有什么不一样了？
　　生：上台时的一摇一晃是感到忧郁和紧张，下去时的走是感到自信
　　生：小英上台时一摇一晃地走上讲台，是不自信，后来走下讲台时她脸上带满了微笑
　　师：说得多好啊，同学们送给小英的仅仅是掌声吗？
　　生：是同学们对她的一片赞赏
　　生：是同学们对她的一片鼓励
　　生：是同学们对他的夸奖
　　生：是同学们对她的关爱、支持、信任，使她微笑着面对生活
　　师：是啊，这掌声不仅仅只是鼓掌的声音，还表达了同学们对小英的爱，就是这份爱医治了小英内心的疾病，使她我从忧郁变得
　　生：开朗，
　　师：从自卑走向了——
　　生：自信，
　　师：所以她才能鼓起勇气，微笑着面对生活，正如她在给同学的信中所说的（课件我永远也忘不了——那掌声）
　　师：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气？
　　师：“永远”到底有多远？
　　生：一辈子
　　师：这改变了我人生态度的掌声是你们的给予，因此，她在信中饱含感激之情由衷地说
　　生：齐读
　　师：课文里的同学，用掌声为小英送去了鼓励，赞扬还送去了什么？
　　生：关爱、尊重、关心、支持、信任
　　师：是啊，掌声不仅仅只是鼓掌的声音，它还代表着关爱，饱含着鼓励，（画出爱心图）
　　（四）联系实际延伸情感
　　师：多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！其实，在我们的生活中，人人都需要掌声，（课件我永远也忘不了那一天的掌声——我永远感谢那掌声）齐
　　生：齐读
　　师：如果给你一个机会，你现在最想把自己的掌声送给谁？你认为还有谁需要掌声？
　　生：送给，因为她积极发言
　　师：你用掌声表扬她，对她表示认可
　　生：送给
　　师：为什么呢？
　　生：因为她说到做到了
　　师：让你对她表示信任
　　生：送给和我一起打乒乓球的小伙伴，因为他手臂受了伤还坚持练习，还参加比赛得了第二名
　　师：你觉得她很了不起，给了他掌声肯定，还有谁说，最后一个机会
　　生：我想把掌声送给，因为他有时作业也写得好
　　师：当同学有了进步时，我们也要给他鼓励的掌声，一起来读这句话
　　活的勇气，试着来说一说
　　师：要珍惜别人的掌声，也要献给别人掌声，学了这一课，老师也和同学们一起被深深地感动着，我们身边的故事同样扣人心弦，请看（课件《掌声响起来》，
　　生：掌声是一把钥匙，打开勇气的大门
　　师：哦，打开勇气的大门，让我们一下子有勇气了
　　师：你说
　　生：掌声是一首美妙的歌，让小英微笑
　　师：小英听到了这美妙的歌以后就会身心愉悦，你说？
　　生：掌声是一首美妙的歌，能感动人们的心
　　师：还有谁想说
　　生：掌声是一朵彩云，能给人们带来快乐
　　师：还有谁想说
　　师：掌声是一股温泉能滋润人们的心田。
　　师：是啊，生活中人人都需要掌声，人人都需要爱，让我们再一次发起真诚的呼吁
　　生：齐读这句话。（课件是啊——也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人）
　　（五）课堂总结内化感受
　　师：下课铃响，（课件不同的掌声）这节课同学们学得很认真，让我们为这些小诗人鼓鼓掌，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，同时也把我们的掌声送给陪伴我们40分钟的听课老师。我们要牢记这段话，让时时响起的掌声伴随我们的成长，我们的生活会充满温暖、充满阳光、充满信心、充满希望。