教材说明
　　这篇课文选编自我国著名古典神话小说《西游记》。课文讲的是孙悟空为师徒四人能够越过火焰山去西天取经，从三借芭蕉扇的故事，看出了孙悟空不畏艰险、神通广大、顽皮可爱的特点。
　　“三借芭蕉扇（一）”讲述了一借芭蕉扇的情况。课文先讲借芭蕉扇的原因。一是要去西天非得过火焰山不可，这里“方圆好几百里，常年呼呼冒着大火”说明火焰山的火势很大，无法通过。二是如果能借来翠云山上铁扇公主的芭蕉扇“就能过火焰山”，因为这把芭蕉扇很“神奇”用它一扇火就灭，二扇生凉风，三扇天下雨。课文的第3—8自然段是讲孙悟空一借芭蕉扇的经过。课文的最后一个自然段讲孙悟空借到的那把芭蕉扇不管用。“一扇火苗熊熊腾起；再一扇，火势增大百倍；又一扇，烈火竟蹿起千丈高”，原来借来的是一把假芭蕉扇。
　　“三借芭蕉扇（一）”配有1幅插图，这幅图画的是孙悟空从铁扇公主手中拿到了假芭蕉扇，正腾云驾雾往回走。
　　课文后面编排了会认字表和朗读、思考练习。在12个会认字中，“尚、芝”是翘舌音，“寸”是平舌音。课后的练习题意在朗读课文后启发学生谈出自己对课文的独特感受，并在交流中相互启发。

　　教学目标
　　（一）认识“悟、尚、唐、寸、乒、乓、毫、吉、丹、芝、驾、竟”12个生字。
　　（二）指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，了解孙悟空的性格特点。

　　教学建议
　　（一）课前准备（略）
　　（二）识字
　　12个生字中，“驾、毫、竟”几个字笔画复杂，较难记忆，是识字指导的重点。识字教学要引导学生自主识字，利用已有的知识和基础，采取多种方法主动识字，如熟字加偏旁、换偏旁、两个熟字相加等：
　　羽—翠之—芝竟—境
　　加+马→驾士+口→吉
　　语-讠+忄→悟亮-几+毛→毫
　　（2）让学生多读读，多认认，说说自己怎样记忆其他生字。
　　（三）朗读指导
　　首先让学生反复读课文，将课文读通、读顺、读正确，特别注意读好几个长句子。然后指导学生读出语气，教学时，可让学生先读好课文里的问句、感叹句和祈使句。问句如：“当时正是深秋，为什么这么炎热呢？”“可是，在熊熊的大火里，就是铜脑袋，铁身子，也要化成水。怎么才能过去呢？”感叹句如：“这铁扇公主我知道，她的丈夫牛魔王还是我的结拜哥哥呢！”祈使句如：“他一边用金箍棒敲打洞门，一边高声叫喊：‘开门！开门！老孙借扇子来了！’”。另外，引导学生注意对话前面的提示语也很重要，它提示了应该用什么样的感情来读。如：“心想”“故意说”“高声喊”“眼珠子一转说”等。
　　（四）了解内容
　　学习第1、2自然段，引导学生了解为什么要借芭蕉扇。原因有两个：一是这里有座火焰山，常年呼呼冒着大火，要去西天非得过火焰山不可。二是铁扇公主有一把神奇的芭蕉扇，如果能借来芭蕉扇就能过火焰山。
　　2．学习第3—8自然段，引导学生了解一借芭蕉扇的经过。
　　3．学习第9自然段，引导学生了解孙悟空从铁扇公主那里借到的那把扇子是假的。“火苗熊熊腾起”“火势增长百倍”“烈火竟蹿起千丈高”是具体说明。
　　4．引导学生讨论：你觉得课文哪些地方很有趣？
　　（五）课时安排
　　本课建议用2—3课时。

　　参考资料
　　1．关于课文
　　《西游记》是我国著名长篇神话小说。作者吴承恩（约1500—1582），字汝忠，山阳（今江苏淮安）人。本书是根据唐太宗时僧人玄奘取经的故事写成。《三借芭蕉扇》是选自本书中的一段故事。
　　2．词语解释
　　收服：制伏对方，使他顺从自己。
　　呼啸：发出高而长的声音。本课指狂风发出的声音高而长。
　　飞沙走石：沙子飞扬，石头滚动。形容风很大。
　　腾云驾雾：本课指利用法术乘着云雾飞行。
　　兴冲冲：形容兴致很高。

　　《语文同步读本》指导
　　老师可以安排学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《球形间谍（一）（二）》，通过这组系列课文，培养学生学会阅读长文章，能抓住每一课主要内容。这两篇课文，设置了悬念——天鹅妈妈的六只蛋为什么丢失了呢？后来，又为什么多出一只蛋呢？