《能干的钟点工》教学反思之一
语文S版小学语文二年级下册这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事,显示了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础,让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事,显示了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。
课文重点写了机器人外型和能干的特点。
教学时可以让学生在初读课文时,结合自己的生活,看着图片和动画课件感受科学的神奇,通过各种形式的朗读,读准、读通课文,整体了解课文所要表达的内容,激发学生了解机器人的兴趣。
教学时,我打破常规,让学生自己边读书边做“老师”设计问题,帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式,极大的激发了学生的兴趣,使孩子们的读由被动变成了主动,变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?”学生提出的这些问题很有价值,基本涵盖了整篇文章。
此时学生思维极其活跃,我顺势安排了一个小组交流合作,让孩子们把大家的问题整理一下,把相似的问题合并,然后按课文的先后顺序排列出来。很快,学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实,教学活动进行到这里,学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时,我引导学生深入体会,在此基础上再分层次性进行朗读,目的就更明确。
指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》,在读中了解纳米的一些科学知识,感受机器人在各个领域发挥的独特的作用,达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
学习这篇课文,学生自己设计,自己梳理,自己阅读,轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性,造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象,一节课的内容三个课时才完成。
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