《元日》教学设计之十

长春版小学语文二年级上册

  教材简析
  《元日》是两首古诗中的第一首,这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。王安石既是政治家,又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过春节新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。
  教学目标
   1.阅读教学中,为学生创设情境,反复指导朗读培养学生语感,使学生如临其境,感受节日的热闹气氛。
   2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习,充分激发学生的主动意识和进取精神,学生自由表达,充分展示自己的个性。
   3.以文带文,以《元日》带《泊船瓜洲》,注重课内外紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处,注重工具性与人文性的统一。
  课前准备:
    教师:课件
    学生:了解王安石,学习《泊船瓜洲》。
  教学时间:一课时

  一、激趣导入,理解诗题。
    师:同学们,老师带来了几句诗词,大家读一读,看看都跟什么节日有关?
    清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。--杜牧
    (你能背出下面两句吗?)
    独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。--王维
    但愿人长久,千里共婵娟。--苏轼
    小结:清明、重阳、中秋都是我国的传统节日,今天,我们还要学习一首和传统节日有关的古诗,题目叫《元日》。(板书课题,看老师写课题,齐读课题。)
    师:(课件出示)"元日"的"元"的意思是开始,第一。那么"元日"是什么意思呢?(新年的第一天)。
    师:这首诗就是写春节这个传统节日的,再读课题。
  二、初读古诗,学习生字。
   1.春节是中华民族的传统节日,同学们,你们家是怎么过春节的呢?
    是啊,中国人过年已经有四千多年的历史了,在九百多年前的宋朝,人们是怎样过年的?谁愿意给大家读一遍这首诗,注意要读准字音。
    指名一生读
    教师:读诗首先要读得字正腔圆,你注意了"声"是后鼻音,"除"是翘舌音。
    我们一起来读一遍,读准字音,认清字形。
   2.读诗不仅要读得字正腔圆,还要读得有板有眼,注意节奏。谁再来读?
    指名一生读。
    师:读古诗要有节奏,但是不能停得很突然,相反要稍微拖长一点儿,言断意不断,适当拉长一点音调,不仅有节奏感,还给我们带来遐想的空间。老师来试试。
    谁再来试一试?
    师:学古诗就是要这样,读出味道,读出节奏。读诗不仅要读出味道,读出节奏,还要读出画面,读出情绪。为了更好地读出画面、读出情绪,让我们先借助注释想一想:这首诗的主要意思是什么?
    交流:我读懂了哪句。
    (爆竹声中一年过去了,温暖的春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户,人们用新桃符换下了旧桃符。)
    顺势解释屠苏,桃符,并且带领学生读。
    饮屠苏
   出示:"屠苏"资料
    如果说,"劝君更进一杯酒"的酒是离别之酒,"明月几时有,把酒问青天。"的酒是思念之酒,那么这"春风送暖入屠苏"的屠苏酒是一杯什么酒呢?(祈福酒,辟邪酒,长寿酒。)
    屠苏酒是祈福酒,引读--春风送暖入屠苏
    屠苏酒是辟邪酒,引读--春风送暖入屠苏
    屠苏酒是长寿酒,引读--春风送暖入屠苏
    出示:"桃符"资料
    师:看,这就是桃符。古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以在上面写上字或画上画,就可以避邪祈福,后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
   3.师:俗语常说"诗中有画"[板书:诗中有画],这首诗中藏着很多古人过春节的画面,你看到了哪些过春节的习俗?
    顺势板书:放爆竹饮屠苏换桃符
    你能展开想象,说说你看到了什么样的画面吗?
    教师评价预设:你还看到了人们的表情,甚至透过画面感受到了心情。
    你描述的画面中洋溢着快乐。
    听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。
    师:大年初一,全家人欢聚一堂,迎着和煦的春风,品着屠苏酒,他们可能会说些什么呢?
      孩子们想到来年学习进步,成长快乐,一股暖流涌向心头,不禁吟到--(引读)
      年轻人想到来年风调雨顺,五谷丰登,一股暖流涌向心头,不禁吟到--(引读)
      老年人想到来年福如东海,寿比南山,一股暖流涌向心头,不禁吟到--(引读)
    师:看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁想来吟一吟这句诗?看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田!
    过渡:诗人沐浴着柔和的春风,借着馨香的酒意,喜气洋洋的走出家门,他看到了什么?
   4.小结:放爆竹、饮屠苏、换桃符,几个典型画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。(诵读)
   5.同学们,诗中不但有画,诗中还有情,[板书:诗中有情]诗人写这首诗的时候是四十九岁,此前他已度过了人生中四十八个元日,为什么在这一年会写下《元日》呢?让学生自己说。如果学生说得出,问学生是怎么知道的,趁机评价:学语文就是要像这位同学这样多阅读。
    如果学生说不出,教师引导:诗歌情感的流露,要进一步了解诗歌蕴涵的意义,我们必须进入诗人的生活背景之中,请同学们阅读这段资料,我相信你会有启发。
    出示:王安石介绍
    新的政策即将推行,王安石此时的心情怎样?
    (生:兴奋、激动、充满信心……)
    你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情?
    (老师认为这个"暖"字更能体现诗人当时的心情。)
    板书:暖
    指导书写:暖"日"字旁,日就是太阳,沐浴着太阳光身体就会感到温暖。"人逢喜事精神爽"这是心暖。同学们,眼睛是心灵的窗户,诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。板书:诗眼
    这首诗的诗眼就是--暖。
    同学们,王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相,他想进行改革,让国家更加富强,人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户,就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样,革除旧政,施行新政。(指着屏幕说)
    在作者眼中,听到的爆竹声是悦耳的,引读--爆竹声中一岁除
    春风吹入的屠苏酒是暖的,引读--春风送暖入屠苏
    照进千家万户的太阳光是暖的,引读--千门万户曈曈日
    人们换桃符的心情更是暖的,引读--总把新桃换旧符
    一个"暖"字我们体会到了作者当时的心情是--高兴、兴奋、激动、愉快。
    让我们齐读这首诗,体会当时的心情。
   6.《元日》写在王安石第一次出任宰相推行新政之时。后来,王安石的改革触动了当时很多官员的利益,遭到他们的强烈反对,改革遇到了很多困难,王安石遭到了种种陷害,被罢免了宰相。
    五年后的一个春天,王安石接到了新的任命,重新出任宰相。有一天,王安石渡过长江,北上进京赴任的时候,船在长江北面一个叫瓜州的地方停了下来,写了另外一首诗。
    板书:泊船瓜洲
    请同学们用刚才学习《元日》的方法,自己读这首诗,读准字音,读出节奏,读出画面,读出情感
    谁来读读这首诗,读准字音,读出节奏。
    出示地理位置图
    教师介绍:汴京是当时的都城,是王安石的目的地。瓜州是王安石停船靠岸的地方,在长江的北面。京口就在瓜州的对面,在长江的南面。和京口只隔着数重山的是王安石的家乡钟山。
    你读到了怎样的画面?(PPT出示:王安石的船停泊在瓜州渡口,他站在渡船上向长江南面望去_________________________)他看到了春风吹绿了江南。
    诗中有一个字把当时的画面写出来了,哪个字?板书"绿"
    这个"绿"字很有名,王安石先后用了"到、过、入、满"等字,前后改了十多次。这个"绿"本来是形容词,比如绿色的盆栽,在这里是动词,春风吹绿了江南岸,绿字形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面而来。