本次口语表达的内容是《小小广告创意牌》本次口语表达的教学目标是，要求学生学会观察图画，根据情境积极思考为广告牌写出新颖独特的合适的广告语。培养学生表达的自信心。练习用普通话流利、洪亮地表达。

　　表达应该在特定的环境中进行，尤其对于低年级学生，离开了直观、生动的生活环境，这种言语交际活动就无法进行。因此，教师要精心创设符合生活实际、符合课文内容的表达情境。如课前教师可以播放短片，展示我们平时常见的广告语，其实也就是“禁语”。让学生回忆一下：你见过这些话吗？它们大多出现在什么地方？然后再出示写着富有创意、关注人性的广告语的短片，让学生说说：这两种广告牌有没有区别？

　　诸如“严禁、禁止、罚款”等生硬的字眼，这些警示语说了不少，却并没有起多大作用。如今，更多富有创意、关注人性的新型广告语出现了，它们不但更贴近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。这是为什么呢？原来，尊重他人就是尊重自己，当真诚地先从别人的角度考虑问题时，实际也是在为自己考虑，哪怕对方是一棵草，一枝花。

　　在教学中，教师可以根据具体的情况进行教学。

　　（一）在情境中教学
　　　　　我们团山小学是长春市花园示范校，校园的环境非常的优美。因此，教师可以将这次“表达”安排在学校的草坪边、花坛旁、小树下进行。让学生身临其境，身心无限放松，达到“玩”的境界，这种自由、和谐、愉快的氛围会使学生的思维达到最大限度拓展，就会有更多、更好更出色的广告创意出现。

　　（二）在课本中学新知
　　　1、看第一幅图，说一说，图上画的是一个什么场景？
　　　　　启发：设想两个小同学去郊外野游，看到蔚蓝的天空，绿油油的草地很开心，他们还细心观察，在路上发现了很有意义的创意广告牌：“别踩我，我还没长大！”“别饿着我！”两个小同学看见这些充满创意的广告不禁说到：这些广告语多好啊！我们在玩儿的时候，可别忘了保护环境啊！
　　　2、指导学生看图说话，练习表达。
　　　　　观察图上画的场景，这是什么地方？都有哪些景致？

　　（三）在活动中创意
　　　1、了不使这么美丽地景色遭到破坏，公园地领导决定向各小学征集广告语，现在已经有两个学校交上了作品，大家想看看吗？（出示新太小学的作品）找同学读一读；再出示长江小学地作品，比较一下哪个学校地作品好，为什么？
　　　2、我们附近地学校都参加了这个比赛，大家想不想代表开封小学来参加比赛？有没有信心赢？
　　　3、以小组为单位，为草坪和垃圾桶设计一个有创意地广告牌。教师选择有代表性地进行展示。

　　（四）在拓展中延伸
　　　1、请你为学校、居住的社区或郊外的草地设计一句广告语。
　　　2、请你留心身边的创意用语，把它们记录下来，丰富自己的知识，点缀自己的生活。