一、教学目标
　　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　　2、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
　　　3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
　　二、教学重难点：
　　　1、读好人物对话，体会人物的内心情感。
　　　2、通过阅读，让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，从而体会到人间的真情和生活的快乐。
　　三、教学准备：
　　　　自制信封、课件
　　四、教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，
　　1、同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，送信表心怀。”是什么字?
　　生：寄对。
　　师：对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。（板书课题）
　　师：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下大家的学习效果。有信心吗？我们来开火车读一读？现在我们来开火车读一读。
　　字卡出示生字（学生读）
　　师：同学们读得真好！
　　2、揭示课题
　　师：看，这是什么？
　　生：信封。
　　师：对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）
　　师：这就是那封——寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请上来了，（板画青蛙）和他打个招呼吧！（学生和小青蛙打招呼）这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（学生说小松鼠）小松鼠也来了，（板画小松鼠）掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（学生说小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？（板画小蜗牛）这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？
　　生：高兴
　　师：不过这三个小伙伴课下告诉老师，他们说在课堂上谁表现得好他们就和谁做好朋友，你们想不想成为他们的好朋友啊？（想）
　　师：现在，请同学们听老师读课文，我们一起来回忆一下课文的内容好吗？（好）请同学们把书打开吧！端好书了吗？（坐直）（师范读课文）
　　二、走进读文，感悟内容
　　（一）学习第一自然段
　　过度：谢谢同学们的鼓励，老师相信同学们会比老师读的还好，现在我们一起来读一读课文的第一自然段。（生齐读）
　　师：通过读课文，我们知道了他们是一对——邻居。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请同学们默读第二自然段，开始吧。(不出声，不指读)
　　师：谁想读给大家听？
　　师：老师发现：你在读的时候突出了“一脸不高兴”，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。
　　师：小青蛙为什么不开心呢？（天天坐在这儿等朋友的信……）
　　师：（的确是一只伤心的小青蛙。）
　　师：谁还想把小青蛙的伤心读一读？（指名读）
　　想读的就站起来我们一起读一读吧。
　　总结：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。
　　（二）学习3——9自然段
　　1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他会怎样想，又会怎样做呢？请同学们用喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最认真，开始吧。
　　师：谁来说说，小松鼠是怎样想的，又是怎样做呢？（它马上回家，给小青蛙写了一封信）
　　师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）
　　师：你真是个认真读书的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）
　　师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心乐于帮助别人)
　　师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段）
　　师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）
　　现在我们分角色读这4、5自然段好不好？（指一男生一女生读师读旁白）同学们一定都想读吧！（是）
　　男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。
　　师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？
　　3、说话练习（课件出示）
　　蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？
　　妈妈，请您-------------------------------------
　　------,----------------------------------------
　　师：看来你们都是有礼貌的好孩子！
　　4、学习第9自然段
　　师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了？
　　师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？
　　师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。
　　师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？蜗牛大叔呢？
　　（小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心）
　　5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。
　　6、想象训练
　　师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？
　　生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”
　　师：（这只小松鼠真有爱心）
　　生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”
　　师：（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）
　　生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”
　　师：（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）
　　师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！
　　师：此时的青蛙已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？（生齐读）
　　三、情感升华
　　师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的村民是快乐的。
　　四、作业：
　　师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？看大屏幕，希望同学们回家以后按照这个格式，替小青蛙给小松鼠写一封回信好么？明天拿给老师看一看
　　五、结束语：
　　今天，我们在这里上了一节语文课，我很开心，也很快乐，老师要送给你们一句话：赠人玫瑰，手有余香，这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。课件出示“帮助别人，快乐自己。”齐声读。希望在座的每位同学、每位老师永远快乐，下课！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　寄给青蛙的信
　　　　　　　　　　　　蜗牛　青蛙　松鼠
　　　　　　　　　　　　送信等信、读信写信
　　　　　　　　　　　　帮助别人　快乐自己