教学目标：
　　　1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。
　　　2.借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
　　　3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。
　　　4.认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
　　重点：认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
　　难点：借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
　　关键：培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
　　课时：2课时
　　教具：教学挂图、生字卡片、
　　学具：查阅有关张乐平的漫画资料。
　　相关知识点：学生欣赏漫画的能力。
　　教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1.导入：
　　　同学们，你们看谁来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。
　　　今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。
　　2.理解图意：
　　　看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
　　　看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。
　　3.学习生字：
　　　打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。
　　　检查预习情况。开火车读。
　　　（1）先开单轨火车读。
　　　（2）再开双轨火车读。
　　4.这些生字你用什么好办法记住的？
　　5.写字
　　　本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

　　板书设计：　　　　　　雨后春笋
　　　　　　　　　　笋　悠　欲　津　解

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学流程：
　　观察
　　　　三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
　　思考
　　　　为什么会这样呢？
　　再观察
　　　　前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。
　　再思考
　　　　课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。
　　　　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。
　　总结
　　　　看了这组漫画：你最想说的是什么？
　　　　使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。