教材分析
　　　　本课是韵文识字。课文是一首有趣的儿歌，蕴涵了一定的故事情节，能够激发学生阅读的兴趣，加之节奏鲜明、音调和谐，非常适合诵读积累。这首儿歌最特出的特点是全文只有5句话，却出现了9个有“皮”加不同偏旁组成的家族字，便于学生抓住形声字的规律巧妙进行字族识字。
　　教学目标
　　　1.认识10个生字，会写8个字。
　　　2.朗读课文。
　　　3.运用多种方法识字，在识字过程中，初步培养学生独立识字的能力，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　　4.进一步认识形声字的规律，逐步掌握字族识字的方法。
　　教学重点
　　　1.运用多种方法识字。识记“玻、菠、坡、披、婆、跛、被、床”几个字。
　　　2.指导写好“被”字。
　　教学准备
　　　师：准备与本文内容相符合的生字词卡片。
　　　生：做好课前预习（一读韵文，二圈划生字词，三读准字音，四查字典组词）。
　　教学过程

　　一、以旧促新，导入新课
　　　1.今天老师给大家带来了一个老朋友。认识它吧，大声说出它的名字。（“皮”字卡）
　　　2.还记得我们以前学过的带有“皮”的汉字吗?
　　　3.那么这节课老师就带着大家走进汉字家园（二）1,和大家一起再来认识一些“皮”字家族的字。
　　二、读通韵文，校正字音
　　　1.初读韵文，读中关注生字。
　　　　A教师范读韵文：轻轻地打开书，端好，你们要认真听，也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。
　　　　B你们也想像老师这样来读读韵文吗？那老师要问问你们，我们“读书‘四’不”有哪些？（不丢字、不添字、不错字、不重复。）
　　　　C小组读。纠正错误。
　　　2.利用字词卡片读准字音。
　　　　师：韵文中的生字都能认出来吗？老师要讲检测一下大家是不是真的会认了，想挑战一下吗？
　　　　A读音字词。
　　　　　a.学生自由练读
　　　　　b.开火车读
　　　　　c.那么这些字中哪些是翘舌音？哪些是平舌音？哪些是圆唇音？
　　　　B带音节读字。
　　　　　小组赛读
　　　　C去掉音节读字。
　　　　　教学预设：
　　　　　a发音不准的——谁来教教他？你能再领着大家读一遍吗？
　　　　　b他们小组读的时候有一个字的读音不太正确，其他小组的同学注意到了吗？
　　　　　c他有一个字音读得不准，你发现了吗？你再领大家读一遍。
　　　　　　……
　　三、交流识字，掌握形义
　　　1.我们来看写字表里的字，让我们再来认识一下这些“皮”字家族的朋友，好吗？
　　　2.学生读，教师板贴“玻、菠、坡、披、婆、跛、被、床”
　　　3.在小组内交流一下：说说你是怎样记住这些字的，用到了什么好方法，每人至少说一个。
　　　4.刚才老师走了一下咱们的小组，发现同学们都能用自己喜欢的方法识记生字，但是家族字最常用的识字方法就是形声字识字法，希望大家多多运用形声字法来识记生字。哪个同学来汇报？你想汇报哪个字？
　　　　教学预设：
　　　　A如“坡”，你发现这个字和什么有关系？看看韵文中是怎么说这个字的。
　　　　B如“跛”，鼓励学生做做动作。韵文中告诉我们一句话是？
　　　　　……
　　　　小结：不管你用什么方法，只要你喜欢，只要你能记住这个字，就是好方法。
　　四、指导写字，规范书写
　　　1.下面我们来写写这些字，好吗？
　　　2.因为这些字中都有“皮”，老师建议大家再来复习一下“皮”的笔顺，怎么样？
　　　3.教师指导书写“被”。
　　五、课堂练习，巩固提高
　　　　完成课后练习
　　　　教学预设：此环节时间允许的情况下进行，反之留作家庭作业。
　　六、全课总结，积累学法
　　　　其实，家族字还有好多，希望大家能运用你积累到的识字方法学会更多的汉字，还有要特别记住课中老师反复给你们强调的形声字识字法。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汉字家园（二）1

　　　　　　　　　　　　　　　　　玻　菠　坡　披　婆　跛　被　床