一、激趣导入。
　　师：《板书“声”》同学们看这是什么字？
　　生：“声”。
　　师：平时同学们听到过什么样的声音？
　　生：河水流动的声音。
　　生：鸟的叫声。
　　生：小提琴声。
　　师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）
　　生：齐读课题。
　　师：看到课题同学们想知道什么？
　　生：我想知道课文讲了一件什么事。
　　生：我想知道回声是什么。
　　师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。
　　二、初读感知。
　　（出示生词卡片）学生认读。
　　师：课文有几个自然段？
　　生：课文有六个自然段。
　　师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
　　生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
　　师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
　　三、细读感悟。
　　师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
　　生：读第一段。
　　生：这段告诉我们小河上有座石桥。
　　师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？
　　生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
　　师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？
　　生：（指图说）。
　　师：你觉得这里的景色怎么样？
　　生：这里的景色非常优美。
　　师：谁能用赞美的语气读这一段？
　　师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。
　　生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
　　师：它是在什么地方发现的？
　　生：在桥洞底下发现的。
　　师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
　　师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
　　师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
　　生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
　　师：你从哪看出来的？
　　生：从标点符号看出来的，是感叹号。
　　师：说明他心里怎么样？
　　生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
　　师：请同学们再来读，注意语气的不同。
　　师：这时候，小青蛙心里会想什么？
　　生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？
　　生：那只小青蛙到底在哪啊？
　　师：对，所以书上用了个什么词？
　　生：奇怪极了。
　　师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？
　　生：非常奇怪。
　　师：对，那他是怎样做的？
　　生：他去问妈妈。
　　师：谁读一下他问妈妈的话？
　　师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？
　　生：（读第四段）。
　　师：青蛙妈妈是怎样做的？
　　生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。
　　师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？
　　生：捡起的捡，扔进的扔。
　　师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。
　　师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。
　　生：（表演）。
　　师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？
　　生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。
　　师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。
　　生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。
　　师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？
　　生：碰到河岸又荡回来。
　　师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？
　　生：不会。
　　师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？
　　生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。
　　荡
　　师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。
　　生：（读第5段）。
　　师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
　　生：（读）。
　　生：青蛙妈妈一共说了四句话。
　　师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？
　　生：（读）。
　　师：告诉我们什么？
　　生：叫声像水的波纹。
　　师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。
　　生：（指图说）。
　　师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。
　　生：（读）。
　　师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？
　　生：（读）。
　　师：谁来说一说他们哪儿像？
　　生：碰到一个地方都要返回来。
　　生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
　　返
　　师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？
　　生：是弯弯曲曲的。
　　师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。
　　师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？
　　生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。
　　生：“返”就是回来的意思。
　　师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？
　　生：（加动作读）。
　　师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？
　　生：（读）。
　　师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？
　　生：回声。
　　师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。
　　生：（读话）。
　　师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。
　　生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。
　　生：……
　　师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？
　　生：明白了。
　　师：从哪看出来的？
　　生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
　　师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？
　　生：它非常高兴。
　　师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？
　　生：（读）。
　　师：最后一段又告诉我们什么呢？
　　生：（读第六段）。
　　生：小青蛙又回到桥洞里叫了。
　　师：他又回去了，还告诉我们什么？
　　生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。
　　师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？
　　生：很高兴。
　　生：很快乐。
　　师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？
　　生：欢快。
　　师：“欢快”是什么意思？
　　生：非常兴奋。
　　生：特别高兴。
　　师：对，他为什么特别高兴？
　　生：因为他明白了回声是怎么回事。
　　师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。
　　生：（齐读）。
　　四、总结拓展。
　　师：学了这课以后，你知道了什么？
　　生：我知道了回声是什么？
　　生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。
　　师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？
　　生：在山谷里能听到。