《回声》第二课时教学设计之三

长春版小学语文二年级下册

  教学内容:二年级第六单元第二课《回声》的第二课时
  教学目标:
   1、学习课文内容,理解并明白回声是怎么回事。
   2、培养学生观察能力,朗读能力,分析理解能力,并对学生进行语言文字训练。
   3、在语文课堂中促进学生主动参与教学活动;培养学生热爱大自然的情趣。
  教学重点:课文的第四、五自然段
  教学难点:“青蛙妈妈”解释回声的一段话,让学生明白回声是怎么一回事。
  教学关键:通过让学生观察实验现象和课文中“青蛙妈妈”话的理解突破难点。
  教学准备:脸盆、石子
  教学过程:

  一、复习检查
    学生开火车认读本课的所有生字(全体学生跟着齐读)
  二、学习课文内容
   1、学习第一段
    (1)自渎课文本段共有几句话。
    (2)每句都讲了什么?第二句把什么比作了什么?用“好像”造句。
   2、学习二、三段
    (1)谁能用一两句话说一说讲了什么事?
    (2)默读二自然段把小青蛙说的话画出来。
       这两句话语气读起来一样吗?为什么?(讨论)
       (从标点符号和语境入手体会不同的语气)
    语境:
    (1)看到周围美丽的“景色、高兴、叫”
    (2)“也”在叫,什么心情?
    (3)现在我们来请一位同学做小青蛙,再请一位看不见的小青蛙,大家读旁白看一看,看不见的小青蛙是怎么学“小青蛙”讲话的?注意“哪、那的这对双胞胎兄弟的读音。
    (4)小青蛙在听到别人学他说话心里怎么样?
       板书:(奇怪)书上怎么说的,指名读,指导读3段。
       “藏”还读什么音?
       妈妈怎么回答的,指导读笑着说
     过渡:桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看,请同学们自读第4自然段。
   3、学习第四自然段,思考青蛙妈妈是怎么做的?汇报
    (1)再请同学们默读这一段,边读边画出表示青蛙妈妈动作的词。汇报(捡),齐读,老师读,同学们做青蛙妈妈的动作。
    (2)河水有什么变化吗?把写河水变化的句子画上,汇报理解“激”(水面不平静了),“荡”可用手做动作
   4、青蛙妈妈为什么要这么做?回声到底是怎么回事?读第五自然段,听听青蛙妈妈是怎么说的?
    (1)青蛙妈妈为什么这么做?(明白什么是回声)
    (2)青蛙妈妈一共说了几句话?汇报,读一读
    (3)第一句说了什么?
    (4)第二、三句请同学们大声的读一读,再默读找出两句相同的文字,做标记,老师把这两句话也准备好了,请同学们看小黑板请来说一说,(相同的画出同颜色)
    (5)同学们想不想看一看,(或老师也学青蛙妈妈给大家做一下实验),要注意观察呀,(意图:让学生能够在观察中形成表象,对语言文字进一步理解,考虑到用投影效果没有用影子看的真切,我还是放弃了投影,这样可以让学生在影子中清晰的看到水的波纹及“荡回来”的现象,促进学生主动参与教学,让学生有兴趣。)
    (6)你看到了什么?汇报
      板书:(水的碰荡波纹岸)
      看书插图“水的波叫水波,声音的波应叫什么呢?声波)
      (设计意图:我在突破重难点中特意设计了句群训练,对2、3句进行了对比,让学生由“水波的荡回”想象声音的荡回,完成由实验中的形象思维到抽象的过程,使学生在学习语言文字中认识了波纹碰到障碍“荡回”的现象,培养学生逻辑思维能力和迁移能力)
    (7)水的波纹碰到岸荡回来,考考你看你能不能模仿老师把声音的波纹怎样荡的到黑板上试一试?(其他同学在本子上写一写,学生参与完成板书促进学生主动参与教学活动)
    (8)青蛙妈妈最后一句说了什么?
      齐读
    (9)当小青蛙听到“有一只看不见的小青蛙在学它说话时心里奇怪极了,那么现在小青蛙还奇怪吗?他心里怎么样?书上怎么说的?(“明白”板书)形容高兴的词语还有哪些?你知道的,如果改为小青蛙高兴得“眉开眼笑”好不好?符合人物本身的特点,那么我们是不是也应该如此呀,在平时,现在我们带着小青蛙的高兴来读一读这一句(设计意图:为以后准确用词打基础。)
    (10)这段我们分角色来读一读,男生读青蛙妈妈,女生读小青蛙,老师读旁白,第一次男女生交换角色
      小青蛙明白了你明白了吗?(填空练习)(意图:巩固、突破难点,不用投影同上,口答好于笔答)
   5、学习最后一段,小青蛙明白了什么是回声,回声多有趣呀!我们一起和小青蛙听那有趣吧!
   6、现在大家再想一想故事为什么会发生在这么美丽的桥洞里了吧?谁来说一说(作者真聪明)(意图:为以后学习“铺垫、伏笔”打下基础)
   7、老师给两党们找到了一篇写回声的儿童诗,大家拿出来读一读吧!(投影放不下)
  三、小结:大自然中有许多有趣的现象,希望同学们多观察,多留心,让我们成为一个爱科学的好孩子。
    (意图:本单元是“我们爱科学”扣题)