《小马过河》教学案例
教科版小学语文二年级上册案例背景:
新课程要求,课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。
《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去,两次去河边的不同表现和不同结果。教学的重点是让学生理解老马对小马说的话,懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,独立思考,亲自从实践中寻求问题的答案。
案例分析:
片段一:感知课文内容,师生共同参与。
师:同学们,老师来读课文,你们认真倾听,老师有读错的音请帮忙纠正,然后再评评老师读的怎么样,好吗?
生:好!
(生一听要帮老师正音,要评价老师,一个个都坐得很端正,竖起了耳朵,认真听师读)
师读完后,学生个个举器了小手,有的说老师普通话太标准了,没有读错一个字,有的说老师读的非常有感情。有的说老师用不同的语调来读动物的话,太有意思了,有的说~~~~~~~~
师:你们真会评价!谢谢你们对我的夸奖。你们想不想像老师这样读?
生:想
师:下面你们就试着来读,老师相信你们的能行,开始读吧!
(生自由大声或轻声读,师巡视)
师:自由读完后,能知道文中写了哪几种动物吗?
生:老马、小马、老牛、松鼠。
师:这篇课文较长,一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读?
生:老师,分角色读吧。
师:行!女生当老马,男生当小马吧。另外在找两位同学分别作老牛和松鼠,老师也不闲着,来读叙述语。好了,下面请你们做好自己的角色,让我们合作愉快!
(生特别喜欢分角色这种形式的朗读,又是和老师一起合作,因此个个精神抖擞。)
片段二:读后感悟,拓展延伸。
续编故事
师:此时你就是小马,我就是你的妈妈老马,我在家里等着你呢。你从磨坊回来回对我说什么呢?
(一听到老师做老马,学生们都跃跃欲试,纷纷离座到讲台前与我对话,他们特喜欢这种情境,把我叫成了妈妈,他们很开心,因为这样拉近了老师与学生的距离,显的很亲近,此时教室里学生个个情绪高涨)
生:妈妈,妈妈!我回来了,我完成了你交给的任务。
(我摸摸生的头)
师:你真不错!完成了妈妈交给的任务
生:妈妈,你说的对!什么事都要自己试一试才知道行不行。
(我对生竖起了大拇指)
师:太棒了!孩子,你不仅完成了任务,还明白了一个道理。
生:妈妈,下次我一定记住你的话,遇到问题时要多动动脑筋,再去试一试。
(我连连对着生点头)
师:是呀!是呀!孩子,以后可要多动动脑筋了。
生:妈妈,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
师:所以孩子,有很多事情只有自己去试试才知道到底是怎么一回事。
(瞧瞧!学生的思维多么活跃呀!有时课堂上创设一种情境,给学生心理上的放松,就会取得事半功倍的效果。)
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