自主学习研读感悟

教科版小学语文二年级下册

  教材分析
   这篇课文是一则有关科学家的轶闻趣事。课文共有五个自然段,配有插图,内容生动易懂,叙事层次清晰。课文虽然没有写他如何在实验室里废寝忘食地搞科研,却能小中见大,让学生了解到真正的科学家所具有的素质和精神。
  设计理念
   新课程背景下的语文教学重视培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。教学时,让学生在小组合作学习方式的带动下,抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心句,充分阅读、引导质疑、展开讨论、相互补充,让学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟,逐步提升学生的语文素养。
  教学目标
   1 认知目标:学会本课12个生字,理解由生字组成的词语;
   2 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;
   3 情感目标:学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
  教学重点、难点
   1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么?
   2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。
  教学准备
   生字卡、有关安培的资料。
  教学流程

  一、导入新课
   1 激趣:(指着黑板)这是什么?黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
   2 揭题:“黑板”跑了(双引号用红粉笔标出)
   3 引导质疑:看到这个课题,你有什么想说的吗?
    问题一:黑板没有“脚”,怎么会跑呢?
    问题二:课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
   4 过渡:那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
    (以学生最熟悉的黑板为题,设置悬念,激起学生学习课文的兴趣)
  二、初读课文,整体感知
   1 学生自由朗读课文。(读课文前,你想对自己提些什么要求呢?)
    ———画出不认识的和不理解的字词,先请同桌帮忙读准字音;遇到读不通顺的地方多读几遍。
   2 检查。
    (1)各种形式读,读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)
    (2)指名读,齐读,比较难读的句子要读通顺。
   3 整体感知。
     快速读课文,读好后想一想,课文讲的是哪个科学家的什么故事?
   4 穿插了解安培。
    (1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?
       出示句子:一百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。
    (2)读了这句话,你知道他是个什么样的人吗?
    (3)理解“著名”,你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗?
    (4)老师补充介绍安培的生平事迹。
    (5)小结:安培真是个非常专心的人啊!
      (通过多种形式的初读,使学生掌握容易读错的字和难读的句子;在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问,知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁;在感知的过程中穿插学习第一自然段,再由老师进行适当地补充,对安培其人有个初步认识。)
  三、研读感悟
    请小朋友们默读课文,看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出写安培专心的句子,并说说你是从哪些词句体会到的,用“▲”标一标。
   1 学生自主学习。
   2 小组间交流。
   3 全班交流:学生汇报,老师出示相应的句子,相机点拨。
    重点句1:“有一天,安培在散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走,原来他正在思考一道数学题。”
    (1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
    (2)延伸:在那么热闹的大街上,那么吵闹,安培都能思考数学题,多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。
    重点句2:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动,安培不知不觉地跟着“黑板”走,聚精会神地演算着。
    抓住重点句子反复读,体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
   4 想像:如果你这时就站在这条街上,看到这件事,你会想些什么呢?
   5 总结:正是安培具有这种专心研究科学的精神,所以后来成了19世纪著名的物理学家,化学家和数学家。
    (围绕“安培如何专心地进行科学研究”这一中心议题进行研读,着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供了一个合作学习平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟、研究、讨论的基础上进行汇报、交流和整合,同时老师进行适时的点拨和引导,并结合进行一些语言文字的训练和情感朗读的练习,从而激发学生对安培专心精神的敬佩之情。)
  四、拓展
   1 像安培这样专心做学问的科学家,你还知道哪些?以小组为单位补充材料。
   2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?
   3 你从他们身上学到了什么?
    (在文本内容的基础上进行纵横延伸———首先让学生了解更多科学家专心的故事,激发学生对科学的向往;其次让学生了解更多发生在身边的故事;再联系到自身,达到激励学生的目的。)
  五、作业设计
   1.把难写的生字记一记;
   2.把课文有感情地读一读;
   3.把今天的收获写一写。
    (通过读写结合的作业练习,让阅读课堂所承载的目标———这种“专心”的品质真正影响学生今后的行为。让学生在学了安培的故事、听了其他科学家的故事后,结合自己身边发生的事,写一写自己的收获,使“专心”这一品质真正内化。)

  板书:
                “黑板”跑了
               (马车车厢后壁)
             发现“黑板”———高兴
             “黑板”动了———着急、专心、聚精会神
             “黑板”走了———不知不觉
             “黑板”跑了———可惜

  (浙江省义乌市实验小学322000)
 
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