教学内容：
　　　1、掌握和运用会意字的构字规律和方法自主识字。
　　　2、认识“舌、甘、帛”等9个生字，会写“众、舌、甘”等12个生字，掌握舌字旁和鱼字旁。
　　教学重点：
　　　1、掌握和运用会意字的构字规律和方法自主识字。
　　　2、正确、工整地书写12个生字，学会“舌、鱼”两个偏旁。
　　教学过程：

　　一、创设情境，了解构字规律4分钟(激趣导入)
　　师：同学们，我们的祖先造字特别有趣，比如说，（课件：象形字“山”，现在的“山”）他们把大山的形状画下来，就表示“山”的意思，（课件出示）把小鸟画出来，就是“鸟”字，（课件出示）画出田地的形状就表示“田”字。后来他们又把这些简单的字组合到一起，造出了许多较难的字。大家看，谁来说说这幅图上画的是什么？（出示古代的一名男子在田里劳动的画面，指名说画面内容。）
　　生1：一个人在地里劳动。
　　师：是一个男人在田里劳动。在我国古代，女子身单力薄，只能在家里做饭织布。而男子力气比较大，就在田里干重活。后来，我们的祖先把田地的“田”和力气的“力”合到一起，组成了“男”字（动画演示），表示在田里从事重体力劳动的人。
　　师：我们的祖先多聪明啊！他们用这种方法造出了许多的汉字，你们还想认识这样有趣的字吗？（生：想！）这节课我们就来学习《识字二（1）》。板书课题，齐读课题。
　　二、熟读歌谣，发现构字规律8分钟
　　1、自由读歌谣，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
　　师：请同学们把书翻到88页，出声地读识字歌谣，要借助拼音读准字音。
　　生：自由读歌谣，师巡视。
　　2、同桌互相读，相互纠正发音。
　　师：刚才老师发现同学们读得很认真，下面请同桌互相读，如果你同桌读得好你就竖起大拇指，夸夸他“你真棒”！如果你同桌读错了，你就帮他改过来，看看谁能得到同桌的称赞，开始吧！
　　生：同桌合作读，教师巡视。
　　3、指名读，相互评价。
　　师：老师发现那么多同学得到了同桌的称赞，真是好样的！请看大屏幕，脱掉了字帽子，你还会读吗？（生：会）谁想用你那洪亮的声音读给大家听听呢？（指1人）
　　生1：读，余生认真听。
　　师：你真棒，请坐！还有谁想读？（再指1生）
　　生2：读。
　　师：×××读得好不好？
　　生：好！
　　师：你能比他读得还好吗？谁来试试？（再指1人）
　　生3：读。
　　4、齐读。
　　师：好，请坐！我们来齐读一遍。
　　生：齐读。
　　5、小拓展。
　　师：通过读识字歌谣，你发现了什么？
　　生1：我发现前两个字合起来组成了后面的字。
　　生2：我发现前两个字不但能组成后面的字，还能表示后面这个字的意思。
　　师：同学们可真细心！前两个字合起来不但能组成后面的字，还能表示后面这个字的意思。像这样的字就叫会意字。
　　三、运用构字规律识字4分钟
　　1、识字。
　　（1）出示生字，同桌合作认记。（课件出示）
　　师：我们接着看，生字宝宝离开了识字歌谣，你还认识吗？同桌合作认一认，记一记。
　　生：同桌合作读一读，记一记。师巡视。
　　师：老师发现同学们记得很认真，现在老师来考考你，愿意接受考验吗？（教师出示生字，指生认读，并组词、说句子，最后男生齐读一遍、女生齐读一遍。）
　　（2）交流识字方法。
　　师：同学们表现的真棒，这么一会儿就认识这么多生字宝宝。你们肯定有记字的诀窍，能和大家说说吗？
　　生：向大家汇报识字方法。
　　四、观察分析字形，练习写字22分钟
　　1、出示会写的生字。
　　师：你们记字的方法可真多！有一些生字宝宝，不但要求我们会认，还要求我们会写呢，你们有信心把它们写得正确、美观吗？
　　生：有！
　　师：看得出来，同学们信心十足啊！大家看，这就是要求我们会写的字，请齐读一遍！
　　生：齐读。
　　2、分类。
　　师：观察一下，可以把这些字宝宝分成几类？
　　生：可以分成三类，有独体字，上下结构，还有左右结构的。
　　师：我们看看，独体字（课件出示：独体字：）都有谁？
　　生：“舌”和“甘”。（课件演示）
　　师：上下结构的呢？
　　生：齐说“众、劣、呆、歪、男”。（师操作课件）
　　师：剩下的都是什么结构的？
　　生：左右结构的。（师操作课件）
　　3、指导写字。
　　（1）独体字。
　　师：先观察观察这两个独体字，谁想来提醒大家，写这两字时应注意什么？
　　生：（1写这两个字时应注意长横的写法，长横应写在横中线上。2“舌”字的第三笔竖要写得稍倾斜。）
　　师：老师现在就根据大家的指导来写写“舌”字，请大家和老师一起书空。（师写字，生观察）请把写字书翻到页，描2个，写2个。
　　生：描，写。
　　师：我们再来写“甘”字，写“甘”字时要注意笔顺，我们先来书空。（师生一起书空）请描2个，写2个。
　　生：描、写。
　　师：谁想把你写的这两个字展示给大家看？（拿来2本展示，大家评一评）
　　（2）上下结构的字。
　　师：大家再来看上下结构的字，你认为哪个字比较难写。（生：劣。）观察一下，你认为写“劣”字应该注意什么？
　　生：（1“劣”字应该写得上宽下窄。2上部分“少”的第四笔应写得长些。3“少”的第一笔竖要写在竖中线上。）
　　师：同学们说得很对。我们来看看“劣”字的笔顺。（出示课件，学生观察）请大家伸出小手和老师一起写，第一笔要写在竖中线上，然后写点，注意这两个点的写法，下一笔是斜长撇，要写的舒展一些，下半部是“力”字。看清楚了吗？自己试着描2个，写2个吧！
　　生：描、写。师巡视。
　　师：老师发现同学们写的都很认真，很漂亮！我们再来观察观察剩下的这几个上下结构的字！谁来说说这几个字写时要注意些什么呢？你想先说哪个字就说哪个字。
　　生：众1“众”字上边的人要写的宽一些，写在横中线的上方。
　　2下面的第一个“人”的捺变点。
　　呆3“呆”字要写的上小下大。
　　4下部分“木”的横和竖分别写在横中线和竖中线上。
　　歪5“歪”字上下部分都应该写得扁一些。
　　6“不”字的竖和“正”字的竖都写在竖中线上。
　　男7要注意，“田”字的竖和“力”的撇是两笔写成的，不要写成一笔。
　　师：下面大家就试着描一描，写一写这几个字吧！谁想到板前来写。（指4人写）
　　生：自己写，师巡视。
　　师：我们来评一评，这几个同学写的字。你认为谁写得最好，好在哪？（指3人说）
　　师：结合大家的评价，我们再把这4个字写一遍。
　　（3）左右结构的字。
　　师：下面我们再来学写一个新偏旁，舌字旁，比较一下舌字旁的写法和“舌”字的写法有什么不同？
　　生：“舌”字作偏旁横变提。
　　师：请大家自己写写舌字旁，先描后写。（生描写）带有舌字旁的“甜”字，左半部分和右半部分同宽，你们有信心写好吗？（生：有）请描2个，写3个。
　　师：还有一个左右同宽的字是“鲜”，“鱼”字作偏旁有什么变化？
　　生：最后一笔横变提。
　　师：我们看看“鲜”的笔顺（课件出示）我们一起写一写。（师范写，生跟着书空。）在写字书上描2个写2个。
　　师：同桌互相评一评、改一改。
　　师：剩下的3个左右结构的字是左窄右宽，书写时要注意笔画变化，请大家自己试着写写这几个字。
　　生：写写字。
　　师：谁想把你写的这三个字展示给大家看(拿2本展示)
　　大家评一评。
　　五、回归整体1分钟
　　学生齐读识字儿歌。
　　六、课时总结1分钟
　　师：同学们的写字水平大有进步，真为你们感到骄傲！同学们，我们祖国的汉字是世界文字中最独特、最富有魅力的一种。只要我们细心地去探索，就会发现它们的秘密。老师相信你们通过自己的探索和发现，都会成为识字大王的。