教材解析：
　　《不动笔墨不读书》是教科版二年级下册第八单元的第一篇课文，本单元以“刻苦努力”为主题。课文通过毛泽东读《伦理学原理》及其他书籍善于动笔墨的故事，表现了毛泽东读书认真刻苦，勤于思考的品质。教育学生读书时要随时将读书之感悟记录标识下来，向毛泽东学习，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。全文共有5个自然段，可分为两部分：第一部分（第1——4自然段），写毛泽东读10万字的《论理学原理》，写了12000字的批注。第二部分（第5自然段），写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资料。第一部分是具体的叙述，是第二部分的基础；第二部分是概括的叙述，是第一部分的升华。
　　教学理念：
　　　1.以疑促读，以读促思。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力，教学本课时，我设计了能促进学生认真读书的问题，并鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。
　　　2.以读为本，读中领悟。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。课标指出：“教学中应根据年段的训练目标让学生充分朗读和吸收内化”。教学本课时我采用了多种形式、各种层次的读书方式，让学生在琅琅的读书声中感悟、体会。
　　新课标要求对低年段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法：
　　　1.自读自悟法。在学生阅读时，我采取“我读懂，我要说。”“我会想，我会做。”“我喜欢，我要背。”的版块引导学生在自读自悟中领悟课文内容，体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
　　　2.动笔批注法。在平时的教学过程中，我已有目的地训练学生在预习课文时就在文章中做简单的批注，如：生字词的处理，提出不懂的问题等，学生对动笔批注已经有了一定的基础。本节课我因势利导，让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，继续培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
　　教学目标：
　　　1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、认识10个生字，会写10个生字。
　　教学重难点：
　　　1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。
　　　2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
　　　3、学会写10个字。
　　教学准备：教学课件、生字卡
　　教学课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学流程：
　　一、创设情境。启发质疑
　　　　板书课题不动笔墨不读书（强调要认识的字“墨”）
　　　　课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一遍动笔标注，写感受。）
　　　　问：你看到课题想到了什么？（“是谁不动笔墨不读书？”“为什么要边看书边要动笔？”“读书时怎样动笔墨？”）
　　　　【“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习的主动性，师生再加以整理，使问题有研究的价值。】
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。
　　　2、出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。
　　　　　毛泽东委托还给翻阅折皱斑痕勤于思考字里行间朱墨纷成潇洒自如
　　　3、出示带有多音字“还”的两句话和难读的长句子，引导学生区别多音字的读音，读通难句。
　　　4、师生共同交流：你读懂了什么？
　　　5. 简介毛泽东和当时的背景
　　三、细读课文，理解课文内容。
　　　1、快速浏览课文，找出课文中概括描写毛泽东当年读书怎样的句子，动笔画下来，多读几遍。
　　　2、默读课文3——5自然段，思考：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是那么认真、刻苦，勤于思考的？读一读、画一画。
　　　3、小组同学交流汇报，其他同学在书上适当做出标记。
　　　4、全班交流
　　　　（1）在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下的，还有不少标记符号。
　　　　　　抓住“天头地脚、字里行间、密密麻麻、认认真真、工工整整”，利用课件演示使学生初步感知：做标记的位置；通过换词对比来体会。
　　　　（2）这本《伦理学原理》不过10万字，而毛泽东在书的空白处写的毛笔字，少算也有12000字。
　　　　　　抓住“10万字和12000字”，拿来一本字数约10万字的图书，和一本字数约12000字的图书来帮学生感受“10万字和12000字”的数量之多。使学生了解毛泽东读书时写下的心得体会之多。
　　　　（3）毛泽东在湖南第一师范读书时，就养成了“不动笔墨不看书”的好习惯，在那五六年中，写下的各种笔记本就有好几网篮。
　　　　　　抓住“好几网篮”体会毛泽东记得读书笔记之多，同时通过拓展：毛泽东读书时写的一副对联：贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。进一步体会毛泽东爱读书，会读书。
　　　　（4）从现存的毛泽东读过的大量的书籍中，随处都可以看到他点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如的笔迹，这都是毛泽东读书时勤于思考的结晶。
　　　　　　抓住“大量、随处、点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如、勤于思考、结晶”这些词语，结和课件演示，使学生初步感知：做标记的符号，进一步感受毛泽东读书时的认真刻苦，勤于思考。
　　　　（5）即使在后来，参加了革命，当上了国家领导人，读书时，仍然坚持“不动笔墨不看书”。
　　　　　　通过朗读体会作为国家领导人的毛泽东，在繁忙的工作中也会抽出时间来读书，是多么爱读书，接着进行拓展：毛泽东曾说过“我一生最大的爱好是读书。”“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”他一生都艺术为伴，直至生命的最后时刻：毛泽东是1976年9月9日零时10分逝世的,根据当时的记录,9月8日那天,他全身都插满了管子,时而昏迷,时而清醒,清醒过来就看书、看文件,共11次,2小时50分钟。他最后一次看文件是下午4时37分,此后再也没有醒过来,7个多小时后便逝世了。使学生进一步进一步感受到毛泽东爱读书，会读书，读书时认真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齐读：毛泽东当年读书是多么认真刻苦，勤于思考啊！
　　　5、通过阅读交流，使学生学会“动笔墨”的方法：
　　　　做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。
　　　　做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
　　　　做标记的内容是：“读书时的批注、心得体会。”
　　四、教师小结。
　　　　不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。毛泽东用这种方法读书，从中获得了救国治国的知识，今天，同学们在读书时，边读，边思考，边做标注，写写简单的感受，也不知不觉地用到了这种读书方法，抓住文章中的词句，体会到毛泽东读书的方法和态度，相信同学们，今后会用上“不动笔墨不读书”的好方法读书，向毛泽东一样认真刻苦。勤于思考。
　　五、拓展作业
　　　1.收集有关名人爱读书的小故事。
　　　2.制作小书签。把自己喜欢的有关读书方法、习惯的名言警句写在书签上。
　　　3.自己找一篇课外读物，用动笔墨的方法阅读，再和同学交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、回顾课文
　　　　在课文中画出四字词语和重叠的词语读一读。你还能说几个这样的词语吗？试一试。
　　　　不动笔墨不读书的方法究竟好在哪呢？
　　拓展阅读：
　　　　从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

　　　看看用动笔墨读书方法读书的毛泽东：
　　　毛泽东惊喜地接过书，高兴地翻了翻，笑着说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上，现在看来，这些话有好些不正确了。”
　　　这种方法的确好，你还知道关于读书方法、习惯的名言或者俗语、谚语吗？