《语文七色光》教学反思
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　———杜红

　　综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整和，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
　　讲课前我做了充分准备，上网查了有关“团结合作”方面的名言、谚语、俗语等资料，制作了和教学内容相关的课件，并根据教学内容以申奥为主线，由浅入深设计了练习题，有机地把教学内容融入到情境中。对于区分形近字，一直是语文教学的难点，在教学时，学生的创造力和发现也是我没有想到的。先接触的两组形近字，“脑”和“恼”，“到”和“倒”。课堂上学生自己思考，竟得出了这样的答案：
　　对于“脑”的理解：因为表示人的身体器官的字多数都带有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“脑”可以组词大脑、头脑；而“烦恼、苦恼”多数与心情有关，所以是“忄”旁。对于“到和倒”的区别，学生这样说：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；课堂上全体学生发言积极，学习兴趣高涨。
　　虽然课堂上学生掌握了一些知识，但教学中还存在一些不足，总结有以下几点：
　　1、要注重学习过程评价
　　在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕活动过程的一点点进步和收获，都应充分肯定。
　　2、课堂上要注重调控
　　要注重学生学习习惯的养成，在这堂课中主要是学生听和说的习惯不好，只注意自己要说，不注意认真听别人的发言；今后教学中应该加强对学生行为习惯的培养，注重培养他们的听说能力；要善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还要让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律要活而不乱。
　　这堂课让我又一次深刻地感受到，实施新课程对教师提出了更高的要求。在组织教学时，必须使学生学会学习、学会发展、学会创造，在实践活动中培养自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。总之，新课程改革任重而道远，我将为之而不懈追求。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《语文七色光》教学点评
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伊春市教师进修学院　金振荣

　　新课程要求“以学生为主体，以文本信息为辐射体，构建集综合性、实践性、趣味性与开放性于一体的教学平台”，杜老师设计时以“奥运”为主线，突出了团结就是力量这一单元主题。整堂课下来，我们高兴地看到杜老师思路清晰，精心设计的主线把语文七色光的各个板块有机地融成一个整体，衔接得非常自然，给了我们焕然一新的感觉。可以说这是一节融情感性、人文性、综合性为一体的创新课。纵观本节课有如下特点：
　　一、设计理念体现一个“新”字
　　教师能正确把握语文教育的特点，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。如，语文七色光中共四个板块，教师对教学内容进行选择与合理的重组，第三板块《知识窗》放到第二课时去学，将第四板块《开心一笑》放到本节课进行教学。这样让学生在学习词语、区分形近字后，欣赏一下动听的儿歌，会感到有张有弛，乐而不疲。教师在设计时，彻底摒弃了机械的训练，学生在学习内容的选择，学习方法的运用，思维活动的拓展等，都拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用。同时教师也以轻松的语调，期待的眼神，亲切的态度与学生平等交流，营造了和谐、民主、宽松的教学氛围，使学生乐于参与，敢于标新立异。如教师设计了这样的问题，“为了迎接奥运会的到来，你想做点什么？”有的同学说想为奥运会做一张贺卡、有的同学想画一幅画、有的想写一首诗……学生在课堂中获得了更多的自由的空间，使他们有更多的表现机会，课堂成了学生“展示的舞台”。
　　二、学习过程体现一个“活”字
　　教师充分发挥现代媒体与学科优化整合优势，在情境中引导学生探索，在合作中让学生展示自我，在开放中张扬学生个性。上课伊始，教师有意识将“福娃”引入课堂，让学生感觉到就像有一个卡通人物伴随着他们一起学习，既新奇又自然，激起学生的表现欲，使他们迅速进入最佳的学习状态。整节课中，学生的心始终处于被激活状态，课堂气氛相当活跃。如，“让学生说说自己是怎样区别这两个形近字的？”在教师的引导下，每一个学生都能通过自己的观察、思考、探索、发现等活动去获取知识。这一环节，教师不局限于“唯一”、“统一”,注意弘扬适合每位学生的个性化的学习方式，鼓励学生谈自己区分形近字的好办法。同时重视对学生创造性思维的充分肯定，使学生产生的丰富多彩的学习体验，呈现出创造性的表现，课堂焕发着生机与活力，成了放飞个性的“儿童乐园”。
　　三、综合训练体现一个“实”字
　　只有打铁才能成为铁匠。杜老师注重激发学生兴趣，相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。如在学习《读读记记》这一板块时，教师通过让学生课前上网收集、摘抄警句、谚语，课上交流、听记等途径，引导学生积累语言，充实语言仓库。在学习“叠词”时，教师引领学生从感知词语表达形式入手，到领悟到叠词表达的精妙，步步深入。使学生在吸收、积累词语中，习得、积淀了语感，为运用语言奠定基础。学生在交流中获得了快乐，增强了自信，同时学会了互相欣赏，互相借鉴，极大地激发了学生学语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。课堂因实实在在更显神韵。
　　由于我们的教师还很年轻，课上还存在很多不足。我们看到课堂上学生争先恐后的回答问题，有的站起来叫老师。面对学生过于兴奋时，教师不能使课堂能很快归于平静。新的课堂对老师提出了更高的要求，我们的教师还应该提高自身的素质，尤其是在“调控”上下功夫，做到动静有度，活而不乱。