【教材分析】
　　1教材的地位和作用
　　　这篇课文选自第九单元，本单元以“美与丑”为主题，安排了两篇主体课文《一群光头男孩儿》《世界上最美的是什么》和“快乐读书屋”《美丽的公鸡》《丑小鸭》这是一篇童话故事，课文共14个自然段，讲述了森林里举行动物智力比赛，题目是：世界上最美的是什么。小蜜蜂找到了颜色、小燕子找到了声音、小鹿为救小刺猬摔坏了腿和脚。大家最后懂得了：一颗充满友爱的心就是世界上最美的。本文作为一篇主体课文应重点学习，使学生通过阅读这则童话故事，懂得内在美比外在美更重要。
　　2教学目标
　　　1）正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词，初步体会省略号的用法。
　　　2）理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。
　　　3）树立正确的价值观，懂得内在美才是真正的美。
　　3教学重点、难点
　　　1）有感情地朗读课文。
　　　2）体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。

　　【学情分析】
　　　二年级的小学生非常喜欢童话，所以很容易激发学生的阅读兴趣。但是引导学生深刻理解课文就难了。因此教学中我抓住重点词如“百花盛开、鼓励、山崖”等，引导学生联系生活实际展开想像，并辅以图片展示，激活学生的思维，体会故事中三个小动物的内心感受，从而领会文章主题，体会心灵美。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。

　　【教学策略】
　　　1出示图片激发阅读兴趣，通读抓住课文主要内容，引导学生想像参赛选手内心活动使学生迅速投入到故事中去。
　　　2重点品读4-6自然段，抓住“百花盛开、鼓励、山崖”等词语展开想像，理解词义，体会三个小动物的内心世界，最终体会爱心最美。在想像过程中，感受省略号的作用。
　　　3通过体验式朗读深化学生的情感认识，最后在练笔中达到情感的升华。
　　　4图片出示激活学生思维，补充学生原有认知空白，起到了很好的辅助作用。

　　【教学过程】
　　一、谈话导入：
　　　1今天我们学习第18课，[板题]齐读课题。[指导读出疑问语气]
　　　2同学们，我们生活在一个美丽的世界。老师找到了许多美丽图片，想看吗？那么，你认为世界上最美的是什么呢？”[出示图片]
　　　3大家的想法各不相同，森林里正在举行的动物智力比赛也在讨论这个问题，我们去看看吧！
　　　[设计意图：直接引入，出示图片，激发学生的原有体验，迅速切入对课文的学习。]
　　二、初读感知，整体把握：
　　　1自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后标出自然段，在文中圈出要求会认的字。
　　　2认读生字。[出示词语]
　　　3指名读文，思考：课文主要讲了一个什么事？[出示投影：边听边想，根据课文内容填空。]
　　　4交流。
　　　5回想课文的主要内容，我们知道都有谁参加了比赛？（板书：小蜜蜂、小燕子、小鹿）
　　　　1）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！［出示课件］
　　　　　　运动员选手代表
　　　　　　小蜜蜂（）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（），群兽选出的（）是小鹿。
　　　　2）你能换一种方式再来介绍一下几名参赛者吗？[课件出示]
　　　6想象一下，作为昆虫的代表，大家将夺取胜利的希望寄托在小蜜蜂身上，在比赛前，小蜜蜂心里会怎么想？小燕子呢？小鹿呢？
　　　7小结：这三名选手深知责任重大，相信他们都会用尽全力量夺取比赛的胜利，为本队争得荣誉。
　　　　[设计意图：文章比较长，且故事性较强，在初读扫清字词障碍后引导学生按课文填空，感受抓课文主要内容的过程与方法，为今后的语文学习奠定基础。同时，结合课后习题进行语言积累训练，并学以致用，力于简单、扎实。让学生想象三名选手参赛前的内心活动，一方面是对学生的思维训练，另一方面为后文理解小鹿复杂的内心活动做铺垫。]
　　三、品读课文，领悟主旨：
　　　1精彩的比赛开始了，请同学们快速阅读课文，思考：小蜜蜂、小燕子小鹿找到的世界上最美的东西分别是什么？在书中画出有关词语。
　　　2交流，板书。
　　　3为什么小蜜蜂认为颜色最美，小燕子认为声音最美，小鹿却没有找到最美的东西，在寻找美的过程中，他们看到了什么，听到了什么，又经历了什么呢？请同学们认真阅读课文的4——6自然段
　　　4交流品析。
　　　　1）指名读第4自然段。
　　　　　①“百花盛开”真的是有一百朵花吗？你怎么理解？想象一下还可能有什么颜色的花？这就是省略号省去的内容。想看一看百花盛开的景象吗？[出示课件、教师提示：不仅花多且开的茂盛、鲜艳]
　　　　　②看到这么多的花，这么美的色彩，你的心情怎样？指导朗读。
　　　　　③怪不得小蜜蜂举着花环说：“……”[课件出示语段]指导练读。读出自信与愉快。
　　　　2）刚才我们和小蜜蜂一起去百花盛开的山谷欣赏了迷人的色彩。我们再去看一看小燕子寻找美的过程。指名读第5自然段。
　　　　　①“小燕子飞过一座座山峰，从没停下来休息一下。”“一座座”什么意思？还可以说“一座座的（）”，可是小燕子为什么不觉得累？
　　　　　②有人鼓励过你吗？被别人鼓励后有什么感觉？[指导朗读，体会小燕子的快乐，心里充满力量。]
　　　　　③小燕子在寻找最美的东西的过程中，得到了伙伴们歌声的鼓励，所以他认为声音是最美的。课文11自然段写到：小燕子张开翅膀说：“……”［课件出示］指导练读。
　　　　3）我们再来看看小鹿经历了什么？。
　　　　　①指名读，填空。［课件出示］
　　　　　②看见小刺猬从山崖上滚下来，小鹿的心情怎样？山崖什么样？[出示图片]
　　　　　③让我们放慢时间的脚步，从一个旁观者的角度帮小鹿分析一下：[出示课件：不救小刺猬，可能……；救小刺猬，可能……]
　　　　　④可是在这危急关头，小鹿是怎么做的？[课件出示：指名读相关句子]
　　　　　⑤对比读，加上这些词，感觉有什么不一样？
　　　　　⑥看着受伤的小鹿，你想对它说些什么？[课件出示：我想对小鹿说……]请你带着这样的理解放声朗读课文第6自然段，再次感受小鹿的（）、（）……
　　　　　⑦小鹿在关键时刻舍身相救，试想，你是小刺猬，你会怎么做？想象一下小鹿又是怎么说怎么做的？[感受省略号的用法]
　　　　　⑧虽然事出有因，可是小鹿还是在大家面前很难为情地低下头，说：“[课件出示：小刺猬难为情地低下头，小声说：“我只想救小刺猬了，没有发现最美的……]“难为情”什么意思？模仿一下？你认为他是在为什么事而“难为情”？
　　　　　⑨小鹿说“只想”救小刺猬，那么他没想什么呢？
　　　　　小结：可见小鹿舍身去救小刺猬完全出于真心，没有过多的考虑，他没觉得自己舍己救人有多么高尚，多么了不起，却在为没能赢得比赛，辜负同伴的信任而自责。他拥有一颗善良的金子般的心。
　　　　4）看到难为情的小鹿，大象伯伯把它抱在怀里，亲切地说：“孩子，不用说了，我们已经从你身上发现了最美的东西，一颗充满友爱的心，就是最美的。大家热烈地拍起手来。”让我们也把热烈的掌声送给小鹿好吗？
　　　　5）老师感到这掌声里盛满了你们对小鹿深深的敬佩，看来大象伯伯的话也表达了你们的心声。你能结合课文谈谈对这句话的理解吗？［板书：心灵美］
　　　　6）我想面对自责的小鹿，我们可以大声的告诉他，你是真正的胜利者，因为……[出示课件：一颗充满友爱的心，就是最美的。]如果再有人问：世界上最美的是什么？我们也可以毫不犹豫地回答：引读。［板书：爱心最美］
　　　　　　[设计意图：本文的重点是体会寻找最美的东西过程中三个小动物的心理活动，进而体会“一颗充满友爱的心就是最美的”的含义，根据人在认知过程中“是什么”-“为什么”的思维流程，让学生先快速读文找出小动物发现的最美分别是什么，再重点体会寻找最美的过程。我引导学生抓重点词句，通过想象，联系生活实际谈认识、替换对比等方式，体会三个小动物的内心活动，再通过体验式的朗读进一步体会，与此同时渗透了前后联系的学习方法。本环节中图片的出示为学生理解课文提供帮助，起到了辅助作用。]
　　四、拓展升华：
　　　　在生活中我们也常常被这种爱心所感动着。你接受过别人的帮助或者是帮助过别人么？[出示图片]
　　　　一颗友爱的心，就是小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗友爱的心，就是在别人摔倒时伸出双手扶一下；一颗友爱的心，就是--------------------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续下去吗？
　　　　[设计意图：]本环节一方面要引领学生走出文本，感受生活中友爱的心，升华认识；另一方面进行及时练笔，使学生有所收获。音乐的播放渲染氛围，图片的出示为学生进行语言训练提供帮助，起到了激活思维的作用。]