（朗读教学片段）
　　在指名朗读课文第2-7段后，黑板上出示了三句话。
　　我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！
　　我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
　　他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
　　师：要读好这段内容，首先要读好这几句话。自己读一读，说说你发现了什么？
　　学生自由朗读后，一些孩子举起了手。
　　生1：我发现他们有各种各样标点符号都不一样。
　　生2：有句号，问号，感叹号。
　　师：对啊，句子有不同的标点，读出来的语气、感情都不一样。你觉得你读哪句最拿手，读给大家听。
　　教师选一个学生朗读。
　　生3读第一句，读得非常夸张，孩子们都笑了。
　　师：听了你的朗读，老师的好奇心也被你勾出来。
　　又再指两名学生读。学生的积极性一下在被调动了起来。
　　师：你还想读哪句？
　　一名学生读第三句。
　　师：你说地真有道理，我也觉得是一位老数学家。
　　又请一位学生读第三句。
　　师：有没有同学想读第二句？
　　一名学生朗读。
　　师：看，一句简简单单的句子，这位同学把它读的多好。因为他读时注意了这个词——一个劲。“劲”是生字，拼一拼。
　　学生开火车拼读生字词语。
　　师：谁能学着他的样子，再读一读。
　　指名读，齐读。
　　师：听了你们的朗读，老师发现这真是一个充满好奇心的孩子，我真想快点见到这位长着白胡子的老数学家啊！