五、感悟主题，升华认识。
　　　　师：孩子们，你们的善良此刻在老师的眼里格外的美丽，小男孩的行为也打动了文中这位先生的心。假如我就是文中的这位先生，我想问你：孩子水洼里有成百上千条小鱼你是救不过来的，你知道吗？
　　　　师：那你为什么还要不停地捡，不停地扔呢？
　　　　师：你们这样做谁在乎呢？
　　　　他的话是什么意思？他认为怎么样？
　　　　师：是的，小鱼在乎，让我们一起用心回答。这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条…
　　　　(生齐读）
　　　　师：被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢？
　　　　学生畅谈自己的想法，将感情升华！
　　　　师：你认为这位先生听了小男孩的话会怎么做呢？同学们，我们都相信这位先生也会去救浅水洼里的小鱼，因为我们知道生活中的一草一木，一虫一鸟，都有它们自己的生命，每一个生命都同样值得我们去珍惜，所以我们要关爱生命，善待生命。
　　　　师：带着对文本的感受在读课文！在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）
　　六、拓展延伸，作业实践。
　　　1、自己试着复述这个故事，将这个真是的故事讲给更多的人听。
　　　2、搜集有关关爱生命的小故事。练习讲故事，是为培养学生的附属能力打基础。
　　　　　搜集有关关爱生命的小故事，让学生从更广阔的领域文本所倡导的主题。
　　八、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　“这条小鱼在乎！”
　　　　　　　　　　　小鱼　　　　　　　　　　　　　　小男孩
　　　　　　　　　　　卷　　　　　　　　　　　　　　　弯下腰
　　　　　　　　　　　困　　　　　　　　　　　　　　　不停地捡起
　　　　　　　　　　　挣扎　　　　　　　　　　　　　　用力地扔回
　　　　　　　　　　　奄奄一息
　　　　　　　　　　　等死
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在乎
　　　　　　　　　　　　　　　关爱生命、善待生命！