版本：人教版二年级上册
　　执教者：天津田雪莹
　　整理者：西安市阎良区第一学校明月几时有
　　上课时间：2010年10月21日09:10—09:50（第二会场上午第二节）

　　课前谈话
　　师：好了，同学们，一会儿老师要和大家一起上一节语文课，你们欢迎我吗？
　　生：欢迎。
　　师：光用语言欢迎可不行，加上点动作，怎么欢迎？
　　生：（边鼓掌）欢迎。
　　师：哎呀，银川的小朋友真热情，我来自美丽的海滨城市——天津，你们有谁去过天津呢？你去过？你去过天津的什么地方？
　　生：“我觉得那儿超级冷”。
　　师：超级冷，是不是？
　　生：对。
　　师：是不是很冷呢，我想啊这样，你有时间到天津去一趟，行不行？看一看。最近几天我也很关心天津的气象，觉得宁夏的气温这几天比天津可暖和多了，有没去过的小朋友吗？有是吧，没关系，我呀欢迎大家有时间到天津来做客，到时候，我给你们当导游。刚才听了主持人的介绍，你们都知道我姓什么了吧？
　　生：田。
　　师：谁想和我打个招呼？
　　生1：老师好，我姓钱。
　　生2：老师好，
　　师：你好，你叫？王一涵，来握握手，我最先认识了你，咱俩可真有缘哪。一会儿我要送你一份小礼物，哎，同学们，咱一起看看这份礼物，认识这词吗？
　　生：聪。
　　师：好，咱们看看这个字是怎么写的？它的左边是？
　　生：耳字旁。
　　师：同学们，要想做聪明的孩子要先用耳朵？
　　生：听。
　　师：用耳朵怎样的听才是聪明的孩子？
　　生：认真听。
　　师：好，一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真？再来看右边，点撇像我们的两只？
　　生：眼睛。
　　师：要想做聪明的孩子，除了要用耳朵认真地听，还要用眼睛？
　　生：认真看。
　　师：好，我现在看看你们的眼睛，哎呀，同学们的眼睛真亮呀！再来看这个字是？
　　生：口。
　　师：谁会说？好，你说。
　　生：回答问题声音响亮，所以有一个口字。
　　师：说得可真好！除了回答问题时声音要洪亮，上课时还应该？
　　生：还应该认真听，认真发言。
　　师：是呀，你可真会说呀，再来看最后一部分，要想做聪明的孩子还得？
　　生：细心。
　　师：心是用来？
　　生1：听。
　　师：用耳朵去听，用心怎么样？
　　生2：用心思考。
　　师：是呀，希望同学们在这节课上，都能用耳朵认真地听，用眼睛仔细地看，大声地发言，用心思考，让这朵聪明之花处处盛开。刚才我要把这份礼物送给谁呀？
　　生：王一涵。
　　师：是你吗？来送给你，不客气。今天啊，田老师还给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？
　　生：想。
　　师：好，它马上就要闪亮登场了，让我们一起倒计时，把它请出来：5、4、3、2、1，（师出示课件：嗨，大家好，我是来自天津的小朋友，我叫津津，一会儿我要和同学们一起学习语文，你们欢迎我吗？）欢迎吗？
　　生：欢迎。
　　（课件：那咱们就来比一比，看谁学得最认真？）
　　师：和新朋友认识了，赶快和津津打声招呼吧！
　　生：津津好！
　　师：银川的小朋友可真有礼貌！听，噢，刚才津津悄悄地告诉我，她可喜欢你们了。想和你们一起接古诗，行吗？
　　生：行。
　　师：津津说上句，如果你会接下句，就站起来大声说，看谁接的又对又快？好，认真听，第一句。
　　津津：举头望明月。
　　师：谁会说？站起来大声说。
　　生：低头思故乡。
　　师：棒极了，请坐，再来听！
　　津津：夜来风雨声。
　　生齐：花落知多少。
　　津津：谁言寸草心。
　　生：报得三春晖。
　　师：好，你的动作最快，现在我换一句长一点的，
　　津津：停车坐爱枫林晚。
　　生齐：霜叶红于二月花。
　　师：太棒了，最后一句了。
　　津津：不知细叶谁裁出。
　　生：二月春风似剪刀。
　　师：太棒了，请坐，看来同学们的古诗积累可真丰富，那你们还会背哪些古诗？啊，可爱的小女生，你来背吧！
　　生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
　　师：噢，我记住了你，会背古诗的张蔚然，好有诗意的名字呀。你也想背？
　　生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：我记住了你，站起来让我看看你的名字，会背古诗的李佳俊。谁还想背呀？哎哟，你的小手举得高高的，
　　生：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　师：有一个字“shuang”叶，
　　生：霜叶红于二月花。
　　师：背的可真好，你叫？刘雯泽，来握握手吧！好，同学们，刚才你们的表现怎么样？谁能夸夸自己或者你的小伙伴？谁夸夸自己？好，你先说。
　　生：我觉得李佳俊背得很好。
　　师：李佳俊在哪儿呢？站起来背的好是吗？对着他说吧！
　　生：你背的很好。
　　师：在称赞他是吗？好，其他同学呢？你说说！
　　生：我觉得张蔚然背的很好。
　　师：张蔚然背的确实不错。好了，同学们，我们呀就先到这里，下面我们就准备上课！
　　上课时间
　　(师生问好！)
　　师：这节课我们要学习的课文讲的是两位动物朋友之间的故事，（师出示图片）来，叫出它们的名字！
　　生：小刺猬、小獾。
　　师：伸出小手和老师一起写课题，（师边板书边指导）称是左右结构，赞是上下结构。同学们在写字时，也要像老师一样一笔一划写规范，好，谁来读课题？请你读。
　　生：18、称赞。
　　师：哦，你都知道是18课了，读得真好，那知道什么是称赞吗？好，你说。
　　生：就是对别人的赞美。
　　师：说的太棒了，你真聪明，来，一起读课题。
　　生齐：称赞。
　　师：好，打开书，85页，拿书的姿势真端正！自己读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！（生自由读课文）
　　师：刚才同学们读的特别投入，看，津津来了，她会读这些词语，你们会吗？（出示词语）
　　生：会。
　　师：好，现在让我们开火车来读一读，火车头，在哪儿呢？
　　生：在这里。
　　师：好，小火车，开起来。
　　生甲：刺猬。
　　生乙：板凳。
　　生：粗糙、但是、傍晚、椅子、留下……
　　师：太棒了，再来看看，哎呀，小刺猬背着红红的大苹果来了，能读准苹果上的字音吗？
　　生：能。
　　师：好，大声读。
　　生：刺、猥。
　　（指导读音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
　　师：你们可真是太能干了，咦，津津又来了，她想和你们比赛呢！
　　津津能用熟字“喂”记住了刺猬的“猥”，你们有什么好办法记住这些生字吗？好，请你说！
　　生：记住了椅，椅是木字旁，右边是其它的其。
　　师：右边是奇怪的奇。
　　生：右边是奇怪的奇，我就记住了椅。
　　师：真是好方法，好，请坐！好，请你说。
　　生：我记住了伴，伴是用一半的半加一个人字旁，我就记住了伴。
　　师：好方法，谁再说说？好，你说。
　　生：我记住了板凳的板，板凳的板，饭是一个饮字旁，把饮字旁换成木字旁，就是板凳的板
　　师：哦，你用这样的方法记住了板字，同学们，记字的方法还有很多呢。来，看看这个字，
　　生齐：凳。
　　师：你们发现了什么？请你说！
　　生：我发现了登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。
　　师：你真有一双会发现的眼睛啊，那下面的几像什么呢？像什么呀？多像一个小板凳呀！我们的汉字可真有趣，这也是一种记字的方法。一起读读这个字
　　生：凳。
　　师：再来看这个字是？
　　生：留。
　　师：老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，记住这个字了吗？
　　生：记住了。