教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
　　　3、完成练习册。
　　重点难点：
　　　理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
　　教学准备：
　　　挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
　　教学内容：

　　一、学习第二自然段。
　　　1、朗读第二自然段。
　　　2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
　　　　①出示句子：
　　　　　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
　　　　　读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
　　　　　　多
　　　　　　色
　　　　　　形
　　　　②比较句子：
　　　　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
　　　　　白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
　　　　　白荷花在这些大圆盘之间长出来。
　　　3、出示挂图。
　　　　　感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
　　　4、朗读品味荷花的美。
　　二、学习第三自然段。
　　　1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？
　　　2、朗读第三自然段。
　　　3、为什么论画家的本领可真了不起？
　　　　　理解最后一句话的含义：
　　　　　因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
　　　4、指导朗读。（媒体出示荷花图）
　　　　　抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
　　三、学习第四自然段。
　　　1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？
　　　2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？
　　　　　出示：我（）地看到荷花
　　　3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
　　　4、看图听完录音，说说你有什么感受？
　　　5、学生自由描述这如诗的情境。
　　　6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？
　　　　　学生自由说：
　　　　　△、如果你是歌唱家，你怎样？
　　　　　△、如果是诗人呢？
　　　　　△、如果是舞蹈家呢？
　　　7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。
　　四、巩固练习：
　　　　朗读、背诵。